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视域下高职体育教学改革探究

作者:未知

  ◆摘  要:“成人教育是终身教育的火车头”,这是法国当代著名的成人教育学家保尔.朗格朗所言。朗格朗终身教育理论的一经提出就在短短的半个世纪里受到社会各界人士的普遍认可,也正是他这理论的提出为体育改革指明了明确的方向。对于高职院校体育课程的改革在终身教育的指引下必将是势在必行。若要更好的进行改革,高职院校需要努力创新教学方式以此来调动起学生的积极性。比如可以充分利用学校的体育社团,间期组织一些活动,让体育教学逐渐日常化,延伸体育课堂教学。除此之外,高职院校还有必要有组织有计划的开展一些有意义的体育活动,让学生们树立终身體育锻炼的思想观念。基于此,本文将在终身教育的这么一个大背景下探究当今高职体育教学中存在的问题,并提出一些相应的改革策略。
  ◆关键词:高职院校;生命视域;终身体育;改革措施
  生命在于运动,生命与体育活动有着极其密切的关系。面对我国当前国民体质的基本情况的基础,终身体育教育理念以及德智体美劳全面发展都日益受人们的重视,甚至许多高职院校将其作为其体育教学改革创新的指导理念。如果全国各大高职院校都能够重视其终身体育教学,这将更加有利于体育教学的创新,最终实现体育教学的不断发展进步。对于我国传统的体育教学确实已经落后于当今这个时代。现今的快节奏生活以及学习压力这些都对当今的青少年的身体健康影响极大,使得越来越多的学生身体素质和综合素养不达标。而改革落后的体育教学能够激发起更多的学生去积极主动的参与体育活动,促进学生生命体质的提高,所以终身体育教学改革确实是迫在眉睫。
  1高职体育教学的意义
  对于人类而言生命是最为重要的,并且生命是万物生存和发展的根本。身体素质也是成为人才的重要因素,增强国民的身体素质也有助于增强国家的综合素质。学校是学生学习的主要场所,并且学校拥有足够的资源和条件为学生创造一个更好的学习环境和氛围。由此,努力推进高职院校的体育教学改革对于学生身体素质的提高具有重要影响。据近日对高职院校学生身体素质的调查数据的分析来看,目前学生的身体素质逐年下降,更加惊人的是竟然有86%的学生处于亚健康状态。这种现象和当今学校的管理以及当今科技、经济的不断发展有着密切的关系,学校管理过于松弛,学生也是整日的沉浸与手机,甚至足不出户,更别说去积极运动。
  与其他的学科相比较,体育是与生命体质最为贴近的一门学科。但是,许多高职院校都着重于专业课程而忽视了体育教学。但其实体育教学对于学生而言是比较重要的,毕竟生命才是革命的本钱。体育教学课程的设置并不是单纯的用来玩的,其存在的意义是让更多的学生培养终身体育锻炼的思想,同时增强学生的身体素质。在目前的终身体育教学改革的背景下,必须要提高学生们对于体育锻炼的兴趣,加大对于体育教学的重视力度,逐步推动体育教学改革。
  2高职院校体育教学现状
  从目前的高职院校体育教学的现状来看,许多高职院校的体育教学模式还是过于落后,跟不上这个时代的发展。然而教学目标是现今许多高职院校体育教学改革的行动指南。传统的体育教学只是单单的要求学生练习跑步、跳远等基础运动,并且上课的模式也是千篇一律,毫无创新。因此,越来越多的学生不喜欢体育,甚至产生厌恶感,尤其是女生。所以,加快高职院校体育教学的改革速度尤其重要。
  良好的身体素质能够有助于学生们在将来更好的胜任其工作岗位,并且有效地保证工作效率。从生命的角度分析,许多高职院校课程的安排极其不合理,课时少但课程内容却极其多,并且还需要进行相应的考核,由此给许多的学生带来了比较大的压力和负担。而且在大多数的高职院校都存在这么一个问题,学校对于岗位的体能训练不够并且不重视其教学效率,使得许多岗位严重缺乏对应的人才。
  现今体育教学之所以受到许多学生的忽视,其中主要的原因就在于“兴趣”和“积极性”不够。还有就是教学方式有待改进和提高,传统的讲解和练习已经让学生们的大脑倍感疲惫,而新兴的游戏和比赛教学较少的被采纳和运用。对于传统的教学方式非但不利于学生的成长,还使得很多学生愈加的逃避体育,远离运动。由此使更多的学生的身体素质不良。
  3高职院校体育教学改革的相关建议
  首先从教学方式来说,根据有关数据显示,体育教学方式在体育教学中发挥着及其关键性的作用。有创意的教学方式不仅能够从分调动起学生们的活动参与积极性,还将更加有助于他们培养终身体育锻炼的意识。如此就需要高职院校的体育老师在教学的过程中可以采取分组比赛或者是合作完成各项活动的教学方式,同时降低其考核要求,减轻学生们对于这门课程的压力。
  其次就是从教学内容方面来谈,各高职院校可以扩大其体育选修的课程,可以通过征询学生的意见适当增设一些学生们喜欢的运动。改变以往的固定式教学,丰富体育教学课程,使得学生们个性化发展得以实现。由此不仅可以有效提高学生们的学习积极性,还能够提升体育教学的质量和效率。
  最后就是从培养学生的学习自主学来说,高职体育教师可以合理的改变单一的以期末考核成绩为标准。可以将学生们分成不同的小组,然后要求各组按照各项活动要求合作完成,并让各小组的组长作为评委对各组的表现进行打分。这样既能锻炼合作能力还能让学生们之间的关系更加亲密。而老师在期末对每个学生打分时则需要结合平时的学习自主学和积极性来确定最后成绩。
  4结语
  总而言之,在终身体育和生命视域下,高职院校需要创新教学方式、丰富教学内容以及培养学生的学习自主性。并且充分利用当今时代的教育资源和科学技术资源营造良好的学习氛围,让体育教学重新焕发生机。
  参考文献
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  [2]尹林.高职院校体育教学改革评价探究[J].中国成人教育,2015(13):173-175.
  [3]朱时懿.职业能力导向下的高职院校体育教学改革研究[J].中国市场,2016(35):195-196.
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