趣味性教学在英语教学中的运用

作者:未知

  ◆摘  要:英语在我国的教育中占据着举足轻重的地位,从小学阶段开始英语学习贯穿于学生的整个学习生涯。英语课堂作为学生获得英语知识的主要来源,应该提高趣味性和实用性,便于激发学生对英语学习的兴趣。虽然绝大多数学校都对英语教育有很高的重视,但是在实际教学情况中,英语教学的效果却不是很好,因此只有对英语课堂教学进行调整,才能使学生转变对英语的印象。
  ◆关键词:趣味教学;英语;应用方式
  一、引言
  趣味教学主要是指教师在教学中加入趣味性内容,以此激发学生的学习兴趣。在我国现阶段的英语教学中,教师虽然将知识完整的讲授给学生,但是学生的学习成果并不好,学生在课堂上的参与度也不是很高,主要原因仍是教师的教学方式过于单一、死板,课堂氛围不够活跃,导致学生在课堂上“死气沉沉”“昏昏欲睡”,所以教师应注意将学生的年龄特点与兴趣爱好与教学内容结合起来,制定符合学生的教学计划,调动学生对英语学习的热情,提升学生的学习效率。
  二、在基础词汇教学中融入趣味元素
  词汇是英语学习的基础,对英语更深一步的学习也要从词汇开始,但是在学习词汇时,由于需要背诵记忆,所以词汇的学习是比较乏味的。大多数学生不喜欢背单词,还有一部分学生在背完单词的一段时间就会忘记单词的意思,或者和其他相近的单词弄混,这样的现象都说明了学生没有掌握正确的背单词的方法,背单词仍靠死记硬背。在我国现阶段的英语教育中,教师带领学生背单词的方式也只是通过领读、讲解语言点、学生背诵后进行听写,这样的词汇教学模式过于刻板,同时也不易于激发学生的背诵兴趣。因此教师可以尝试在词汇教学中增加趣味性元素,使背单词的方式更加多样化,帮助学生进行趣味学习,使学生充分体会背单词的乐趣和成就感,使学生对词汇的学习效果有所提高。
  例如,在教师讲解完一个单元的单词后,可以采用“首尾相连”的游戏形式,帮助学生掌握本单元的单词。教师给出指定单词,让学生所说出的下一个单词要以前一个单词的最后一个字母为开头,并且所说的单词仅限于这一单元内学习的,这样将范围就限定在了学习内容之中,使游戏练习的目的更加明确,更有助于学生掌握这一单元的内容,这样的小游戏可以活跃课堂的气氛,调动学生参与的积极性,使学习变成一件快乐的事情,提高学习的效率。
  三、增加课堂实践性实现趣味教学
  在英语教学的过程中,更多的内容都是偏向于在生活中的应用,所以教师可以通过增加关于相关知识的实践来提高课堂的趣味性。在英语教学中,教师更多的将重点放在了对学生进行语法教学和知识技能的培养,忽略了英语教学自身的意义,在课堂中与学生进行的英文对话也是有限的,这样的教学方式不利于培养学生的口语交际能力、不利于培养学生的英语思维,因此教师在课堂中还要注意与学生用英语进行对话,使学生所学的内容不再只是所谓的“书本知识”,而是可以在生活中实际应用的。
  例如,在教材中“How do you make banana milk shake?”这一课,主要是以制作香蕉奶昔和三明治的方法为中心展开的讨论,在教师带领学生学习完这一课的内容后,可以将学生分成若干个小组,每个小组中的每位同学进行分工,从家里带来各种各样的食材,进行简单的三明治的制作,然后在制作完成后,教师要求学生用英语介绍自己和小组成员是以什么样的步骤、顺序完成的三明治制作。这样不仅使课堂的形式更加的丰富,还提高了学生的动手能力,并且帮助学生对所学知识进行了总结应用,使学生可以更好的掌握这一课的内容,增加了课堂的趣味性,提高了课堂效率。
  四、将趣味教学加入语法教学中
  语法知识在英语的学习中具有很重要的地位,可以说是学生掌握英语的基础,而且由于语法知识相对抽象、比较难理解,一直也是学生在学习中的难点。如果教师仍然对语法知识采用传统的教学方法,不仅不会使学生的语法能力有所提高,还会降低学生的学习兴趣。因此教师要对语法教学的方式进行调整,从学生自身的学习能力出发,将复杂的语法知识分成若干个小的知识点,采用循序渐进的方式逐步增加语法的难度,使学生在学习时有一个理解的过程,从易到难逐步深入的研究分析,对语法知识的学习掌握的更透彻。教师还要在语法教学的同时加入一些趣味因素,打破语法教学传统的方式,使抽象的知识增加一点趣味。
  例如,在学习反义疑问句时,由于这一部分的知识点较多且比较琐碎,所以很多同学都会出现记忆混乱的现象,并且在真正做题的时候会在两个选项中犹豫不决,所以教师可以先将反义疑问句的知识进行细致的讲解,其次再和學生一起进行归纳总结,在总结时可以采用画图的形式,可以将归纳的表格做成粘贴的形式,让学生将一类的疑问词粘在一个表格中,这样就可以在一定程度上提高语法学习的趣味性。
  五、利用情景教学增加课堂趣味
  情景教学是现在一种较为流行的教学方式,主要是指教师可以在课堂中适当开展情景类的活动,以此激发出学生的学习兴趣,使课堂的氛围变得更加的轻松愉快,提高课堂的趣味性。教师可以以教学内容为背景,让同学们在课堂上可以以角色扮演、肢体语言、画简笔画的形式将学习的内容表达出来,这样使课堂内容更加的丰富多彩,激发学生学习乐趣。
  六、结束语
  综上所述,英语作为学生学习的重要科目,对学生的兴趣培养是十分重要的,只有学生对英语充满兴趣,才会主动的投入到英语学习当中。课堂作为学生学习的主要阵地,教师要充分利用课堂有限的时间,通过将趣味教学融入教学中的各个方面,来调动学生学习英语的积极性,使课堂的学习氛围更加融洽,对学生更有吸引力,从而使英语教学的成果有所提高。
  参考文献
  [1]李茂霞.趣味性教学在初中英语教学中的应用[J].龙源期刊网,2016(04).
  [2]王华林.以趣激趣——谈趣味教学在初中英语课堂的应用[J].教学实践,2017(07).
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14804887.htm

服务推荐