小学数学自主探究性学习的实践研究

作者:未知

  ◆摘  要:数学知识贯穿于我们小学、初中、高中乃至大学的学习生涯,对于指导日常生活实践和科学研究具有重要的作用,因此学好数学知识并在数学的学习中培养学生的各种素质对于学生的发展也有一定的益处,作为数学学习的开端,我国的小学数学教育长期以填鸭式的应试教育为主,忽略了学生的学习自主性,禁锢了学生能力的发展,不利于学生综合素质的有效提高,近年来在素质教育的方针下提升在小学数学中进行自主探究式的学习,让学生在教学中作为学习的主体,主动参与学习、主动获得知识以提高自身数学学习的能力,本文主要从小学数学自主探究性学习的重要性入手,深入探讨我国小学数学自主探究性学习实施的相关策略,希望能够对广大教育实践者有所帮助。
  ◆关键词:小学数学;自主探究;学习;实践探究
  1小学数学中自主探究性学习发展的背景
  俗话说:“少年是一个国家兴亡发达的动力。”一个民族要想获得稳定长足的发展,必须在青年人身上下苦工,不断的发展教育事业培养大批年轻有力的人才投身于祖国的各项建设中去,才能保证国家进步和经济发展具有源源不断的活力,在国际竞争中立于不败之地,因此在当今经济全球化和世界多元化发展趋势下的今天,我国更应该一改往日过分注重学生学业成绩的作风,深入改革教育模式促进年轻一代综合素质的发展,自主研究性学习就是在这样的背景下发展而来的。小学数学中的自主探究性学习是指教师在课堂上创设良好的教学情境,给学生提供充分的材料、对学生提出明确的探究要求,并给予学生适当的指导,让学生通过自主探究、合作、创新的方法获得知识,锻炼学生分析问题、解决问题的能力,促进学生养成自学、好学、乐学的良好习惯。
  2小学数学自主探究性学习的重要性
  2.1有利于学生主体性的发挥
  在长期的应试教育观念影响下,教师进行小学数学授课时常常采用填鸭式、注入式的方式进行知识的传授,学生坐在讲台下被动的听教师讲解知识,而且由于数学知识是一种严谨略带枯燥的学科,学生在学习的过程中难免会觉得枯燥无味,久而久之在课堂上就容易开小差,者就不利于学生进行知识的学习,而在小学数学授课中进行自主探究性的学习,教师将探究任务及要求布置下去,学生在教师的指导下有目的的进行知识的探究,有利于学生开放自己的思维主动的学习知识,促进学生主体性的发挥。
  2.2有利于培养学生的探究意识和创新意识
  数学知识的学习不如语文、历史等学科那样生动有趣,学生在学起来难免觉得枯燥乏味,再加上数学教师在授课过程中方式单一,课下练习也知识简单的计算列式等,学生在学习数学的过程中只能单一的学会书本上的知识,对于书本之外的超纲题往往摸不着头脑,而在数学教学中进行自主探究性学习能够使学生的自主能动性得到充分的发挥,教师还能再次基础上创设多种生动有趣的教学情境激发学生的学习兴趣,让学生在小组合作、自主探究、实际锻炼中发展自己的探究意识,促进学生创新意识的培养和发展。
  3小学数学自主探究性学习的相关策略
  3.1营造良好的自主探究学习氛围
  自主探究性学习的中心就是要发挥学生在学习中的主体地位,自主的参与到课堂中来通过自我探究获取知识,因此教师应该在实际教学中有意无意的营造一种自由、活跃的教学氛围,让学生在轻松愉悦的氛围中自主的探究知识。首先教师应该给学生提供合理的自主学习的时间,在课堂授课中留有相对自由的时间供可让支配,在讲解知识之余让学生通过预习、讨论、合作学习等方式自主解决那些相对简单的知识;其次教师在学生进行自主探究学习的过程中应发挥主导的作用,及时对学生探究过程中存在的问题或疑难进行引导和解惑,促进学生更快更好的进行自主探究学习。
  3.2创设合理的教学情境
  由于小学生的身心发展水平处于初级阶段,注意力还处在无意注意和有意注意相互转换的阶段,在学习知识的过程中容易被外界事物吸引了注意导致分心、开小差的现象,因此教师在教学中应设置合理的教学情境吸引学生的注意力、激发学生学习知识的兴趣。比如在学习表内乘法这一知识时,教师可以模拟在超市买东西的情景:小华去超市购物,五块钱的笔记本买了三本,小华一共花了多少钱?让学生在扮演收银员和消费者的过程中快速掌握九九乘法表的应用,既学习了知识又增强了记忆,一举两得。
  3.3联系生活情境促进探究
  数学是一门实用性较强的学科,它取材于生活的方方面面,最终又会应用到生活中去,因此教师在实际教学过程中应加强书本知识与生活实际的联系,让学生能够在生活中合理的运用数学知识类解决问题。比如在学习图形的认识这一知识时,教师首先向学生讲解长方形、正方形、圆的概念之后,可以让学生想想生活中有哪些学过的图形,通过乒乓球、黑板擦、魔方等图形来加深学生杜宇图形的认识。
  3.4正确评价学生的探究性行为
  自主探究学习不仅指的是学习过程的自主和探究,还应该将自主、探究贯穿于數学学习的方方面面,对于学生的探究学习及时给与积极肯定的评价,以促进学生今后的数学学习,因此教师在学生进行自主探究性学习之后,应正确评价学生的学习行为,对于学习优秀的学习给与良好的评价,对于学习一般但是进步明显的同学给与高度评价,对于学习不好但是对努力学习的同学也应及时进行鼓励,用发展性、激励性的方式来评判学生的学习行为。
  4结束语
  小学数学自主探究性学习是一种新型的学习方式,教师应在今后的教学实践中应不断学习提高自身的教学水平,为小学生的数学学习奠定良好的基础。
  参考文献
  [1]陈润琴.小学数学自主探究性学习的实践尝试及意义解析[J].学周刊,2016.
  [2]沙国柱.小学数学自主探究性学习实践研究[J].中国农村教育,2018.
  [3]马久明.小学数学自主探究性学习的实践研究[J].才智,2015.
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