高中通用技术教学中学生创新实践能力的培养

作者:未知

  ◆摘  要:通用技术是以提高学生技术素养为宗旨的一门学科。通用技术教学的出发点和落脚点是提高学生的创新能力。因此,教师应充分运用通用技术课程这一重要学科,培养学生创新实践的能力,激发学生的创造欲望,提高学生的创新实践能力。现对高中通用技术教学中学生创新实践能力的培养进行分析探讨。
  ◆关键词:高中;通用技术;创新;实践能力
  在当今科技发展迅速的时代,人类的生产生活方式被科技的力量深刻的影响着。通用技术的出现为学生创新能力的培养提供了丰富的资源,成为了新课改中最热门的课程之一。在高中阶段的学生,储备了更多丰富的知识,实践能力日益增强,逐步形成创新意识。因此,在通用技术教学过程中,教师要依据学科特点,通过多种不同的方式使学生的创新思维得到激发,学生的创新能力不断提高。
  一、发展创新思维,做好创新教育
  1.结合课程设定目标,创新教学方法
  (1)培养和提高学生的综合素质
  重点培养学生的综合素质通用技术的主要课程。因此,教师制订的教学策略一定要符合当前学生发展的需要,重视培养学生的素质。在新课改高中通用技术教学的背景下,积极引进先进的教学理念与教学模式,让学生运用和支持强有力的教学方法,以便更好地掌握学科知识,使学生的创新实践能力得到更好的培养,学生的综合素质得到提高。
  (2)教学方案要实用
  通用技术课程属于实用性很强的学科,是培养学生实践能力和创新能力的重要课程。因此,在设计教学方案的时,一定融入具有实用的特点,尤其要重点讲解是那些实用性和应用性强的教学内容,还可以根据实际教学的需要调整教材内容,或是对教学进行补充。除此之外,教师还应经常进行和学生沟通,了解学生的爱好,设计不同的教学方式,以此为依据针对不同的教学内容,激发和提高学生的学习兴趣,从而让学生更积极投入到学习中,勇于创新实践。
  2.多样化教学方法,提高教学质量
  (1)运用项目教学法,激发学生的创新和实践的热情
  在教育不断改革的这个大环境下,很多学生已经失去了对创新意识和创新热情,对于通用技术这样的课程来说,它需要不断的实践和创新,学生的创新和实践意识更需要教师在教学中不断的提醒和提高。因此,在高中通用技术教学中教师首先就要激发学生对通用技术课程的学习兴趣,让学生感受到来自通用技术的趣味性和价值感。只有让学生产生了对课程知识学习的兴趣,才会产生学习动机。项目教学法是在教师的指导下,让学生独立自主的完成一个创新项目,学生自己负责完成从信息收集到方案的设计,包括项目的实施以及最终的评价。以“创新项目”为主线是最显著的特点,主导是教师,主体是学生,把握项目的整个过程和其中每个环节都要让学生在项目过程中自主完成。这个过程包含学生的智慧,是学生主动构建知识,转变思维的过程,这样更能激起学生的创新欲望,并在创新实践中提高自己的综合素质。
  (2)分层教学,加强实训
  高中生通用技术的学科知识参差不齐,如有的学生对通用技术课的知识素养及其知识运用能力不高,而有的学生却拥有了一定的学科素养知识,也更乐于探究。对于此,教学中教师可以采用模块分层教学,让每个层次的学生都能获得学习的乐趣,并激发他们参与创新的热情,与此同时,还应把学科知识和技能落实到实训中,通过实践提高学生的创新实践能力。
  二、通用技术教学中的几点策略探讨
  1.情景导入,激发兴趣
  新课的导入对学生的学习起着定向的作用,不仅可以让学生立刻就知道本课的学习目标,又能调动学生的学习兴趣,与此同时还能让学生为即将学习的新知识提前做好知识准备和心理准备。由此可见,在进行讲课的时候,教师要从学生的实际出发,如学生的已有知识、技能,学生的心理特点等,情景导入的方法很多,需要精心设计,如多媒体课件导入法、实验引入法、实物导入法等等。
  2.联系生活,亲历探究过程
  “紧密联系学生的生活实际,努力反映先进技术和先进文化”是通用技术课程的基本理念。要发挥出其力量就要把知识融入到生活中,使学生比较容易而且乐于接受来自己比较熟悉的事物,也更愿意让自己参与到创新实践中。尤其是通用技术这样创新性和实践性强的学科,更应该充分联系生活,挖掘学生生活中习以为常的事物内在的技术含量,并指导学生利用已有的知识去探究其中的奥秘,学生在亲历探究的过程中,不仅能感受到探究的意义,还能提高解决问题的能力,更能培养学生的创新精神,促使他们综合素质的整体提高。
  三、结论
  當前高中通用技术课中开展创新教育,仍面临着很多的困难和问题,作为教师的我们要以新课程理念为指导,给学生提供更多设计实践的机会。在教学中渗透创新思想,在指导中培养创新思维,在实践中提升创新能力,我相信在不久的将来,通过通用技术这一课程来开展创新教育,培养学生的创新实践能力必然会取得好成绩。
  参考文献
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  [4]石英.浅析新课程理念下高中通用技术教学[J].时代教育,2014(2):119.
  作者简介
  刘本旭(1968.03—),性别:男;民族:苗族;籍贯:贵州都匀;最高学历:大学本科;职称:中学高级;单位:贵州省都匀一中;研究方向:中学教育。
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