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论新课改下高中数学课堂提问有效性策略

作者:未知

  ◆摘  要:数学是一门比较基础的学科,与其他学科联系较为紧密,直接影响了学生学习能力的提升。在高中阶段,教师应了解到数学课堂提问教学存在的主要问题,明确提问教学的目标和实施原则,提出一系列有效的教学策略,合理地设置和提出数学问题,以促进学生对数学知识的理解和掌握,活跃课堂教学的氛围,为学生将来的发展奠定良好的结果。
  ◆关键词:新课程改革;高中数学;课堂提问;实施策略
  课堂提问是当前学校教育研究的重点内容,关注着学生对每一个知识点的掌握情况,成为了高中数学课堂教学的重要途径,有效地激发了学生的学习兴趣,调动了学生学习的积极性。课堂提问是教师与学生之间沟通的桥梁,创造出良好的教学情境,让学生勇于表达自己的意见和见解,充分展现出自身真实想法。
  一、明确高中数学课堂提问教学的目标,掌握课堂提问教学的实施原则
  在高中数学课堂上,教师要明确数学教学的目标,了解到课堂教学需要完成的主要任务,认识到课堂提问教学的重要性。课堂提问可以提升学生对教材知识的注意力,吸引学生的目光于课本上,提升课堂教学的效果,达到良好的课堂教学质量。教师要以提升学生的理解能力为目标,帮助学生建立起完整的知识体系,加深他们对数学知识的印象,掌握到课堂提问教学的实施原则,从而保障了学生学习的主动性,提高他们的创造性思维能力。
  教师要遵循课堂提问教学模式以学生为主体的原则,注重学生在课堂上的主体地位,根据学生的实际情况设计出符合他们心理发展的教学方式。在此过程中,教师要明确提出问题的顺序性,考虑到教材内容的难易程度,而选择问题提出的先后顺序,重视数学知识的迁移,加大数学知识与其他学科之间的联系,激发学生的想象力,增强他们的创造能力。
  二、高中数学课堂提问教学在新课改下存在的主要问题
  (一)问题设置不合理,提问方式较为落后
  虽然数学课堂提问教学方法步入到课堂教学当中,成为了当前教学的主要形式。但是,课堂提问仍存在众多的问题,严重阻碍了课堂教学质量的提升,降低了学生学习的积极性。教师对数学问题设置不合理,没有充分考虑到学生对知识的掌握程度,无法从学生的角度去考量课堂提问的形式,只注重自己的主观意识,将自己的观念强加给学生,这严重阻碍了学生对数学学习的热情,难以保障课堂提问的有效性。在此过程中,教师仍采用比较落后的课堂提问形式,注重“一问一答”教学手段的实施,将课堂提问教学流于表面形式,导致课堂提问失去了本来的意义。
  (二)问题形式存在问题,限制了学生的思维能力
  教师没有充分认识到问题的重要性,在问题组成上形成众多的问题,设计出无效性、无意义、惩罚性的问题,单纯为了提问而提问,产生比较单一的数学问题,没有形成问题的层次性、科学性和合理性。在提问时,教师没有注重对课堂教学时间的掌握,无法给予学生充足的思考时间,未能对每一个问题展开讨论,这限制了学生思维能力的提升,降低了学生对课堂教学的参与性。
  三、高中数学课堂提问教学在新课改下实施的具体措施
  (一)合理设置问题,将问题面临全体学生
  为提升课堂提问教学的质量,教师应合理设置问题,结合学生的实际情况,设计出具有特点的数学问题,增加问题的趣味性、科学性和合理性,用问题来引导学生进行思考,让学生在问题中学习到教材的内容,了解到数学的基本理论内容,从而启发学生的思维能力,增强他们的创新能力。对于提问教学,教师要将问题设置面向全体学生,注重因材施教教学原则的实施,让每一个学生都能参与到课堂活动当中,获得充足的思考时间,形成自己独特的见解,以提升学生的数学能力,促进每一个学生对数学知识的理解和掌握。
  (二)改进教学方法,循序渐进地提出问题
  随着新课程改革的实施,教师要积极转变传统的教学观念,改进陈旧的教学方法,创设出全新的教学方案,鼓励学生主动加入到课堂教学当中,营造出良好的课堂提问环境,选择具有针对性的数学问题,使学生敢于探究、勇于探究、乐于探究数学问题。教师要学会运用多媒体技术,循序渐进的提出问题,注重每一个问题的深度,注意问题提出的层次性,以促进学生对知识的理解和掌握,帮助学生充分理解新的知识内容。
  (三)创设问题情境教学策略,促进问题的科学性、趣味性和启发性
  对于课堂提问教学模式,教师要创设出良好的问题情境教学策略,重视课堂提问的形式,让学生乐于在课堂上提出问题,敢于在课堂上提出自己的疑问,激发学生学习的主观能动性,提高学生对数学知识探索的欲望。同时,教师在创设问题情境教学模式时要注重问题设置的科学性、趣味性和启发性,构建出合适的数学问题模型,采用新颖的游戏提问教学方式,激发学生的数学探索乐趣,启发他们的数学思维能力,以达到良好的课堂提问教学效果,提高学生的学习能力。
  四、结束语
  数学是一门复杂的学科,含有抽象的知识内容,成为了当前高中教学的难点内容。在高中阶段,教师应充分利用课堂提问教学形式,明确提出问题的实施策略,注重课堂提问教学产生的作用,合理地设置与数学内容相关的问题,改进传统的教学方案,创设出问题情境教学策略,从而提升学生的学习能力,增强课堂教学的效果,推进数学教育得到全面的发展。
  参考文献
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  [2]景香.浅析新课改下高中数学课堂提问有效性的措施[J].教育界:综合教育研究,2016(2):26-26.
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