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浅谈亲子游戏对幼儿未来成长发展的意义

作者:未知

  [摘           要]  高职教育学前教育专业是职业教育重要的组成部分,每年都为社会培养很多的幼儿教育人才。随着社会对学前教育的不断重视以及亲子游戏教育理念的全面兴起,学前教育专业的教师和学生也开始逐步重视亲子游戏的理论研究与开发,提出了很多的意见和建议。就学前教育专业亲子游戏对幼儿未来发展的意义和开展特点进行研究,提出一些看法。
  [关    键   词]  亲子游戏;幼儿成长;教育意义;方法
  [中图分类号]  G610                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603(2019)11-0138-02
   游戏是学前儿童的主要活动,是幼儿学习知识和认知世界以及各种能力提升和发展的重要途径之一。在幼儿阶段,家庭积极开展亲子游戏,不仅能够加强幼儿的认知能力,促进幼儿各项能力的全面提升和发展,还有利于和谐亲子关系的建立,让其养成良好的各种习惯和意识,促进其综合能力的提升。
   一、亲子游戏对幼儿未来成长发展的意义
   亲子游戏是家庭内父母与孩子之间以亲子情感为基础的一种游戏活动,是亲子之间交往的重要形式。倡导亲子游戏,把游戏引入家庭,对促进孩子能力提升和健康成长有重要意义。
   (一)亲子游戏有助于幼儿基本动作的发展
   幼兒阶段是幼儿身体发展的重要阶段,在这一阶段幼儿的身心都能够得到迅速发展,因此在这个阶段,幼儿教师应该指导家长采取一些有利于幼儿身体发展的游戏,在提升幼儿身体能力的同时,让其得到迅速发展。在游戏选择上,家长还要注重幼儿身体发展的规律,科学设计各种游戏活动,让其能够科学提升,健康发展。
   例如家长可以设计一些偏运动的方式来锻炼幼儿的身体,促进其身体素质快速提升和发展。如锻炼幼儿上肢力量的“拉大锯”,提升幼儿身体协调能力的“滚地瓜”以及投掷能力的“投球”等游戏,这样不仅能够锻炼幼儿的基本动作技能力、平衡能力等,还能促进幼儿小肌肉群的发育,提升他们的手眼协调能力,促进专注力及自理能力的全面发展和提升。
   另外,在进行身体发展游戏设计的时候,还要注重幼儿自身发展的需求,在不断观察和实践中,设计符合他们认知能力以及身体承受能力的游戏,进而达到科学提升、有效发展的最终目的。
   (二)亲子游戏有助于幼儿语言能力的发展
   科学开展亲子游戏还有助于幼儿语言理解能力的提升和发展。科学研究表明,3~6岁阶段的幼儿语言能力发展迅速,是语言能力发展最好的阶段之一,因此,在这个阶段,家长一定要注重幼儿语言能力的培养,利用一些侧重于语言能力发展的亲子游戏来提升幼儿的语言能力,让其在游戏中大胆表达,主动思索,进而达到提升其语言能力、促进其发展的最终目标。如家长可以和幼儿玩一些简单的问答游戏,如对固定家具摆放、日常生活物品作用等。这样一方面能够有效激发幼儿的语言能力,让他们勇于思考和表达,还有利于他们思考能力和分析能力的提升,从而促进其思维的发展。如在模仿游戏中,家长可以先模仿超市售货员向其提问,如“这个东西如何使用?注意事项是什么等。”在家长表演完毕后,再让幼儿进行模仿回答,这样不仅有利于幼儿语言能力的表达,更有利于其模仿能力和分析能力的提升,使其得到迅速发展。在这个过程中,家长还要具备一定的耐心,鼓励幼儿主动把自己想要表达的东西说出来。
   (三)亲子游戏有助于幼儿认知能力的发展
   在亲子游戏中,随着幼儿认知能力的发展和提升,他们会通过各种方式来认知自己周围的人和物,进而在不断尝试和重复中将这些记忆逐步加强,进而进行储存,最后将其变为自身的固定认知。如在反复按压饮水机开关的时候,他们就会初步形成这样一个固定的认知:饮水机这个东西是能够通过按压这个开关而出水和关水的。在形成这样的认知后,他们就会联想出其他类似的开关,并会试着去按压。这个过程其实就是从模仿其他人,再到自身尝试形成认知以及根据自身的认知去推理其他类似物质的一种模仿和推理行为,确切地说就是初级学习行为。因此,在亲子游戏开展和设计中,家长和幼儿教师不妨积极设计一些类似这样的游戏,让幼儿在游戏中强化这种简单的学习行为,进而强化他们的认知能力,促进他们综合能力的发展。
   (四)亲子游戏有助于幼儿良好性格的形成
   家庭是幼儿成长的重要场所,而家长则是幼儿的第一任老师,家长的一举一动都关系着孩子的成长。但是在实际的生活中,很多家长由于种种原因,没有时间来培养孩子,进而造成孩子情感淡漠、缺乏亲情等诸多心理问题。要想改变这样的局面,让幼儿能够得到健康全面的发展,幼儿教师应该积极引导家长主动参与亲子游戏,利用亲子游戏拉近亲子之间的距离,为幼儿树立良好的榜样,激发他们积极的情感,让他们拥有正确的亲情认知和情感,从而树立正确的情感观念和家庭观念,促进其优良性格的养成。例如,教师可以为幼儿设计一些需要家长帮助才能完成的互助游戏,以此促使家长主动进行亲子游戏,进而在游戏中拉近亲子之间的距离,促进幼儿良好性格的养成。
   (五)亲子游戏有助于幼儿自信心的建立
   良好的自信心是人类个体成长以及事业成功的重要组成部分,良好的自信心和心理品质能够克服学习和生活中的各种不良情绪,从而建立良好的心理状态。因此,在亲子游戏设计和开展中,也必须受到重视,得到有效体现和培养。比如在具体游戏中,家长要在最初的时候设计一些他们容易达到成功的情境,让他们获得成就感,之后在同一情境中增加难度,并鼓励他们努力去尝试,进而在尝试中再次获得成功。这样幼儿心里就会逐步产生信心,进而在日常学习和生活中就会拥有自信,勇于尝试。在这个过程中,家长还要加强幼儿对失败的认识,提升他们应对挫折的忍耐力,在亲身实践中告诉幼儿努力和尝试的重要性,进而树立正确健康的心态,使其具备直面挫折和勇于面对困难的良好心理品质。    例如,在一次实地跳棋对战中,由于难度较低,幼儿很快就获得了胜利,而在第二次,由于种种原因,幼儿失败了,面对这次失败,其不愿接受,于是就会做出各种“耍赖”的行为。针对这样的情况,家长就要对幼儿进行教育,鼓励他再次努力一下,看看结果如何……这样一方面锻炼了幼儿的心理承受能力,提升了他的心理品质,最重要的是让他们具备勇于尝试的勇气,增强了他们的自信心。
   (六)亲子游戏有助于幼儿良好习惯的养成
   良好的习惯不仅能够帮助幼儿懂得遵守规则,还能使其具备优质的素质,建立良好的意识。因此,在亲子游戏中,幼儿教师一定要指导家长注重幼儿良好习惯的养成,使其学会遵守各种规则,进而从小具备良好的个人素质。例如,家长和孩子约定好九点完成游戏,幼儿由于兴奋,一定要继续进行游戏,这个时候,家长就一定要坚持自己的原则,结束这场游戏。这样不仅有利于幼儿养成遵守时间的习惯,还有利于幼儿良好意识的形成,从而使他们具备遵守规则的思想和意识。另外,在幼儿良好习惯培养的同时,家长还要起到引导作用,让其能够明确自己的行为,具备良好的习惯和意识。如在游戏结束后,主动进行游戏道具的摆放、游戏场地的打扫等,这样幼儿在家长的言传身教下就会初步具备这样的义务和责任意识,从而养成良好的习惯。
   (七)亲子游戏有助于幼儿探究能力的发展
   亲子游戏除了能够帮助幼儿养成良好的习惯以外,还能激发他们的研究兴趣,提升他们的探究能力。研究兴趣和探究能力是幼儿学习和发展的重要基础,只有让他们具备良好的探究能力和研究兴趣,他们才会投入更多的时间和精力去学习和探索,进而获得知识和技能,提升他们的综合水平。因此,在亲子游戏中,家长一定要激发幼儿的研究兴趣,让他们在兴趣的驱动下主动学习和研究。
   例如,在进行亲子游戏“纸条大变形”的时候,家长可以和孩子共同将各种不同颜色的纸条通过各种方式将其连接起来,使其变成各种不一样的东西,如头盔、飞机等。在这个过程中,家长一定要指导孩子进行大胆的思考和想象,在不断实践和创作中,激发幼儿的创新意识,使其在兴趣的驱动下,主动分析和研究,进而萌发新的思想和方法,得到更多优秀的思路和作品。这样不仅提高幼儿的学习学习和探究能力,还让他体会到探究后的成就感,提升了其思维能力和综合素质。
   二、亲子游戏开展的注意事项
   (一)开展亲子游戏一定要具备实效性
   实效性是亲子游戏设计与开展的重要原则之一。只有具备实效性,才能真正符合幼儿的认知需求和发展需求,促进幼儿全面提升和发展。但是在实际开展中,很多家长只注重其形式,反而忽视幼儿自身的需求和认知,利用一些他们认为合适的游戏进行活动,这不仅影响了亲子游戏开展的效果,还不利于幼儿的发展。针对这样的情况,幼儿教师一定要对家长进行有效指导,让他们开展一些适合幼儿当前发展所需要的游戏,增强其游戏开展的实效性,进而帮助幼儿迅速成长,健康发展。
   (二)开展亲子游戏一定要具备发展性
   亲子游戏开展需要注重其实效性。除此之外,其有效开展还需要注重发展性。具体来说,就是要根据幼儿的不断变化,设计不同的游戏,这样一方面能够增强幼儿的参与兴趣,另一方面还有利于幼儿不断成长和发展。幼儿是一个独立的不断发展的个体,他们的想法和能力是在不断变化的,今天这个游戏他们可能处于触摸初级阶段,动手能力和思维能力或许只是停留在基础水平之上,明天就可能发展到中级阶段,对以往的游戏不感兴趣。因此,在游戏设计和开展过程中,家长一定要对幼儿进行实时观察,不断理解,设计一些符合他们未来发展和自身发展需求的游戏,让他们能够不断提升和发展,进而获得更多的知识和能力。
   总而言之,亲子游戏是当代幼儿教育研究的重要方向之一,而高职学前教育专业作为幼儿教师的重要培养基地,一定要积极研究相关的理论和策略,并在此基础上形成成熟的理念和体系,进而系统地将其教授给学生,使其具备完善的認识和能力,从而有效增强幼儿教学的有效性,为幼儿基础教育发展做出自己的贡献。
   参考文献:
   [1]赵雨晨.学前家庭亲子游戏问题与对策研究[J].佳木斯职业学院学报,2018(8).
   [2]周雨晨.3~6岁幼儿家庭亲子游戏现状与对策研究[J].读与写(教育教学刊),2017(3).
   [3]魏文君.浅谈良性亲子关系的有效进行[J].西北成人教育学院学报,2015(3).
   [4]于爱华,李倩.论幼儿亲子游戏的指导策略[J].大连教育学院学报,2016(3).
  编辑 马燕萍
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