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微课在高中历史课堂教学中的应用探讨

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  摘 要:高中历史的學习对于学生而言是十分重要的,它不仅能够帮助学生了解世界历史,还能在学习过程中培养学生的历史辩证思维,提升自我历史修养。但是历史作为文科中的主要科目,在传统教学过程中难免会被师生冠以枯燥无味的形象,对学生学习历史的积极性造成了一定的影响。为了改善这一现象,将微课与历史教学知识相联系成为大多数教师的选择。微课的应用不仅能够充实课堂教学内容,提高学生的课堂积极性,还能够将抽象的历史知识转变为简单易懂的教学内容,有助于学生的历史学习。
  关键词:高中历史;微课教学;学习兴趣;帮助理解;课外知识
  随着科技的进步与发展,越来越多的教学辅助工具进入教育领域,为教师的教学提供更多便利。微课作为一种以时间短,效率高,教学模式生动为主要特点的教学工具,被逐步应用到高中历史的教学活动中,同时为学生回顾教师的历史讲解过程提供机会。因此,教师不仅要意识到微课在历史教学中的作用,还应将微课合理地应用于教学活动中,确保历史课堂的教学意义。本笔者结合自身多年高中历史教学经验,对微课在高中历史课堂教学中的应用探究进行了一番简单的探讨,希望能够给广大师生带来一定的帮助。
  一、激发学生学习兴趣
  “教未见趣,必不乐学”。兴趣作为影响学生学习状态的重要因素之一,在提高学生学习动力,培养学生学习动机方面有十分重要的意义。学生对历史学习产生兴趣,才能进一步产生对历史知识的探索欲望,才能让历史知识真正被学生理解,从而使历史学习真正完成其教育任务。为了提高学生的历史学习兴趣,教师可以将微课应用于教学活动之中,通过视频,动画,音频等形式加强学生的感官感受,进而诱导学生的求知欲望以及探索兴趣,最终使学生的课堂学习状态和学习效果得到有效提高。
  例如,教师在教授“古希腊和古罗马的政治制度”鞋子单元的内容时,可以在课堂中利用微课引入教学主题,使学生在课堂开始时集中注意力,并激发学生对本堂课内容的学习兴趣。教师可以在微课制作时引入一些古希腊和古罗马的历史故事,甚至是神话故事。比如希腊神话中的宙斯,维纳斯,丘比特等等,教师可以以图片的形式向学生介绍这些古希腊历史中的人物,同时引入本单元的教学主题。在引入过程中,学生的积极性和好奇心都能够被充分提高,并且能够在长时间内保持对教学内容的探索欲望和学习欲望,从而实现学习效率的优化。微课在教学中的应用打破了传统教学中教师仅仅依赖教材的教学现象,加强了学生的学习兴趣,学生的历史学习提供了更多学习动力。
  二、辅助学生理解记忆
  历史是对过往事件的记录,其内容繁多复杂,无疑对学生的历史学习造成了一定的阻碍。而微课的利用可以很好地解决学生在学习中遇到的问题。微课通过记录教师教学中的精彩和重点部分,并形成可回访的视频,能够为学生提供补充或回顾知识点的机会。学生在课后自觉对所学内容进行补充和完善,不仅有利于学生对知识的理解和记忆,还能够辅助学生完善历史知识体系,构建历史知识脉络。除此之外,教师还可以在微课中加入补充内容和重点内容提醒,进一步辅助学生完成知识理解。
  例如,教师在教授“英国的制度创新”这部分内容时,可以利用微课加深学生对于知识的印象,辅助学生完成知识的记忆。在教学课堂中,教师可以对学生本课的知识学习情况进行检测,并发现学生在学习中的知识漏洞。之后,教师可以为学生提供微课视频,并在复习课堂中播放或者让学生在课后进行观看,教师在微课制作中还应着重对学生不理解的地方进行讲解,并利用动画,图片的辅助功能使教学视频更加生动形象。学生在观看微课视频之后能够对本课知识形成更深刻的记忆,同时也能够深化知识理解,加强学习意识。
  三、丰富学生课外知识
  历史所包含的范围很大,学生在课本中所能够学习的历史知识只是其中很小的一部分,而随着社会文明的发展,教材内容已经不能够满足学生对于历史学习的需求,需要教师在教学课堂中添加更多课外历史知识,拓宽学生的历史视野,完善学生的历史框架。微课因其教学内容丰富这一特点能够帮助学生了解更多的历史知识,同时微课独特的教学模式也能够使学生对历史学习产生更深的兴趣,从而实现学生历史内涵的培养与塑造。
  例如,教师在教授“从中日甲午战争到八国联军侵华”这部分内容时,可以在微课中添加一些课外历史故事,以辅助学生的知识理解,培养学生的历史情怀。比如,教师可以在微课中加入“马关条约的签订”,“北洋水师的建立”,“清政府的腐败”,“甲午中日战争中的英雄人物”等一系列的历史故事,加深学生对于那段历史的记忆。学生在观看微课之后,能够对甲午中日战争失败的原因有更加深刻的理解和认识,同时能够激发自身强烈的爱国主义精神,丰富自身的历史知识的积累。
  总而言之,微课作为一种常见的教学方式,在学生的历史学习过程中有很大的辅助意义。微课的应用不仅能够深化学生对历史知识的理解,提高学生的历史学习能力,还能够培养学生的历史素养,让素质教育中的历史价值得到体现,让历史学习更具意义。
  参考文献
  [1] 蔡坚.微课在高中历史教学中的应用[J].西部素质教育,2017,3(02)
  [2] 谢毅勇.基于微课的翻转课堂在高中历史教学中的运用[J].课程教育研究,2015(33)
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