插图在小学道德与法治课堂教学中的运用

作者:未知

  摘 要:新课改的纵深推进,强调对小学生综合素质的全面培养。道德与法治作为重要的思想品德教育学科,对于促进小学生认知和价值观形成具有重大影响作用。为了提升教学的有效性,教师应积极运用插图教学,使学生在观察、解读、比较和创作中形成正确的认知意识,让插图成为激趣导入的重要工具,在生本理念中,促进师生、生生交流,为培养小学生良好的道德法治素养,形成健全的人格和良好的品德奠基。基于此,笔者结合自身实践,以将插图运用在道德与法治教学中的意义着眼,探究其在道德与法治教学中的运用策略,以期为构建高效课堂提供参考。
  关键词:小学;道德与法治;插图;教学
  引言:
  道德与法治课程标准中指出:小学是儿童品德和行为习惯、生活态度、认知能力发展的重要时期[1]。与此同时,基础教育应当注重对社会主义核心价值体系的教育,提升道德与法治教学的有效性、创新性、实用性、开放性,进而培养小学生良好的道德素质和勇于创新的进取精神。因此,这就需要教师以小学生的认知水平和心理发育特点为着眼,展开生动教学,以更符合小学生思维方式、学习习惯的方式进行授课。为此,教师可运用插图的直观、形象等优势,以图文并茂的方式进行道德与法治教育,在充实教材讲解的同时,用引人入胜的图片吸引小学生的课堂关注力,并且通过插图对现实场景的再现,在丰富小学生的学习体会、唤醒其情感认知中加深其学习印象。
  1.运用插图开展道德与法治课堂教学的意义
  1.1插图教学符合小学生的思维特点
  小学生主要以感性思维为主,特别在中、低段学生中,插图丰富的画面和缤纷的色彩,有助于快速吸引学生的课堂关注力,让道德与法治课堂更具吸引力[2]。图文并茂、形象直观的插图教学,符合小学生的阅读和学习习惯,并且能够将教材中重点的内容以图片的形式展现,在视觉冲击下,有易于学生对知识的接受、吸收、理解和内化,将生活中隐藏着的对与错、社会中的真善美以插图的形式表现的淋漓尽致,在潜移默化中矫正、培养了学生的良好的行为及优秀的品质。
  1.2插图教学符合小学生的审美趣味
  在道德与法治课堂中运用的插图,多为卡通人物形象,无论是构图还是表现手法,都是以小学生的视角出发。插图中色彩缤纷的画面、感人生动的故事情节,在促进教学深入的过程中,也将孩子带入到一个温暖、柔软、美好的学习情景中,在充实课堂教学的同时,提升了学生的审美情趣。例如:在“我和动物交朋友”学习中,笔者所用的插图就是迪士尼的动物王国,让学生们说一说自己最喜欢的动物是哪种,它们有什么显著的特性。学生在插图的引导下,都纷纷踊跃举手发言。在本堂教学中,学生们不仅明白了动物是人类的好朋友,应该爱护、善待动物。在插图的引导下,很多学生还动手为自己喜欢的小动物设计了一张名片。
  1.3插图教学有助于激发学生的想象力与创造力
  小学生具有强烈的好奇心和天馬行空的想象力[3]。教师在道德与法治教学中运用插图教学,能够将学生的好奇心转变为探索精神、想象力与创造力。例如:在“安全记心上”教学中,笔者运用了车辆超载、货车顶坐人的插图辅助教学,让学生们说一说为什么这样的行为是错误的。有的学生说“货车顶根本没有防护措施,摔下来就危险了”还有的学生说“路过限高的地方,上面的人岂不是‘无处可去’了”、“要是颠簸的路面,估计会直接被甩下来吧”等。对于同一张插图,学生们的视角和看法也不尽相同,有助于在营造活跃的教学氛围中,提高学生的发散思维能力。
  2.插图在小学道德与法治课堂教学中的运用策略
  2.1以插图创设教学情景
  插图中不仅有具体的画面,还蕴藏着丰富的教育内涵。教师可运用插图营造相应的教学情景,使课堂学习更高效、更有趣,使学生获得真实的情感体验和心灵触动。例如:在“让我们的学校更美好”学习中,教师可运用插图作为背景,将班级缩影为校园,让前排的几位同学扮演为日程生活中的学生,在校园中乱扔垃圾、乱写乱画,并随之将背景插图变换为脏乱不堪的校园。在强烈的对比中,进以让大家说一说,愿不愿意生活在这样的校园中,为了营造美好校园,我们都能做些什么。
  2.2运用插图渗透德育、法治知识
  在于教材结合中,插图能够使学生更易于接收、理解和记忆。例如:在“心中的‘110’”学习中,笔者运用了一组插图,让学生通过画面去分析看似平常的事情中,都暗藏着怎样的危险,提醒大家心里要有110,不要轻易的上当受骗,具有自救自护的意识。当遇到坏人坏事时,也要沉着冷静,树立小学生应以机智的方式与其斗争,不可硬碰硬的意识。
  2.3巧用插图,促进学生成长
  在道德与法治教学中,塑造学生健全的人格、理性的认知、良好的法治意识是重点内容。插图是缩影的世界,既有有生活中的对与错:守卫公共环境、践踏草坪、行人闯红灯等;也有社会中的真善美:保卫百姓安全的敬业警察、社区间人们互助的温暖、因自己坐过站而去抢公交车司机方向盘的群众A等,这些内容仅依靠教师的口述讲解,是难以起到良好的教育效果的。因此,应注重巧用插图教学,结合社会道德与法治热点事件,在教学的不断创新、与时俱进中,促进学生更好的成长。
  3.结语
  新课程理念下,将插图运用到小学道德与法治课堂教学中,并非兀自让学生们看图,而是需要教师具有良好的授课能力与视角。只有结合教材设计,巧用插图教学,才能在培养学生良好的道德与法治意识中,促进其全面发展。在提升教学有效性中,为新时期培养出更多具有良好公民素养、高尚道德的复合型人才。
  参考文献
  [1] 雷劲.图画书在道德与法治课堂的实践运用[J].中小学德育,2018(2):45-47.
  [2] 张吉.巧用绘本故事提高道德与法治教学效果探究[J].成才之路,2018(3):13.
  [3] 陆宏英.核心素养背景下道德与法治备课变革的三个视角—以人教版一年级上册教材为例[J].教学月刊,2017(11):18-20.
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