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在绘画活动中发展幼儿的创造性思维

作者:未知

  【摘 要】美术教育是扩展幼儿思维能力的重要途径,对于培养幼儿的智力以及审美具有重要的促进作用。而绘画活动作为幼儿美术教育的重要核心,不但能够培养幼儿的创造性思维,还能够强化幼儿的学习积极性。本文就绘画活动对发展幼儿创造性思维的意义进行简要论述,并针对如何在幼儿的绘画活动中发展创造性思维给出了一些有效的办法,以供广大一线教育工作者参考。
  【关键词】绘画活动;幼儿教育;创造性思维
  创新精神中最为重要的核心,就是创造性思维能力。在幼儿的美术教学中,绘画活动是提高幼儿的智力以及发展幼儿潜力的重要方式,尤其在培养幼儿创造性思维方面更是具有重要的促进作用。在幼儿的美术教育中,绘画活动是美术课程中的重要环节,它不仅是一种视觉表现形式,而且还是眼、手、脑多方参与的活动。那么要怎么样才能够在绘画活动中培养幼儿的创造性思维,就成为当前亟待解决的问题。
  一、在绘画活动中发展幼儿创造性思维的重要性
  绘画活动作为幼儿美术教育活动中的基础环节,不仅是绘画者对事物审美的表现形式,而且还具有浓厚的情感性与视觉性。幼儿通过绘画活动,不仅可以让作品变得具有情感与生气,而且还能够通过画笔与颜色的搭配组合,创造自已的思维模式,这对于培养幼儿的创造性思维是相当重要的。对于幼儿来说,他们的创造性思维主要是源自本身丰富的想象力。在幼儿的眼里,每一件事物都拥有着独特的生命形态,因此幼儿在绘画过程中会通过拟人化的理解,再利用画笔将看到的事物描绘出来,比如说会“奔跑”的建筑、“哭泣”的水杯、“长了手”的风、“会微笑”的太阳等。由此可见,通过绘画活动,能够有效地调动儿童的眼、手、脑等感官,并在相互影响与作用下发挥幼儿丰富的想象力,刺激幼儿的创新意识并深度发掘幼儿的审美观与直觉,帮助幼儿通过对象化的视觉方式来思考这个世界,并通过图像的描绘,实现对儿童创造性思维的培养。
  二、在绘画活动中培养幼儿创造性思维的策略
  (一)通过文学作品的引导,培养幼儿的创造性思维
  幼儿阶段的孩子喜欢丰富多彩和情节生动的故事,这些故事中的人物或者动物在吸引幼儿的同时,也能够培养他们的想象力与思维能力。比如,在《小蝌蚪和妈妈》的绘画活动当中,教师可以向幼儿讲述“小蝌蚪找妈妈”这个故事,让幼儿自由选择其中的任意情节,并且要求幼儿发挥出自已的想象力,将自已的想法大胆、勇敢地表达出来。有一些幼儿会在纸上画出柳树,柳树的枝条垂落到水面上,水里有一只青蛙产下许多卵;也有一些幼儿画的是小蝌蚪找到妈妈的样子……当整个活动完成之后,教师可以将幼儿的作品向大家共同展示,并组成“连环画”一样的场景,让幼儿相互欣赏、交流。再如,在讲解《春天》组合画的时候,教师可以课前准备好文章《圆圆的春天》中所描述的内容,然后再将幼儿分成不同的小组,引导各个小组幼儿自行设计、并协同绘画。通过这种自由的绘画方式,不但有效地培养了幼儿的创造性思维,而且还能够帮助幼儿深化对作品内容的理解。
  (二)积累丰富的生活经验,激发幼儿的创造性思维
  大脑能够对于未知的事物可以进行丰富的想象,但必须要依托于已感知过的事物,并从中进行选择性地抽出相关内容,再通过夸张、粘合的方式才能够实现。因此,教师在进行绘画教学中,要重视幼儿生活经验以及各类素材的积累,让幼儿多看、多听,帮助幼儿认识这个丰富多彩的世界,并利用手中的画笔,将视觉、听觉以及思维等感官刺激,一一描绘下来,强化幼儿的想象力与思维能力。比如,在画《打针》这幅画的时候,教师可以带领学生去医院参考,并要求幼儿认真观察并记住别人打针时的样子。回到幼儿园之后,教师再让幼儿将医院看到的打针的场景,用自已认为最合适的方式画出来。有的幼儿画出来的是小朋友躲在家长的怀里吓得大哭;有一些幼儿画的是捂住眼睛的小朋友;还有一些幼儿画的是挽起衣袖、勇敢让医生打针的人……这些画不但拥有浓厚的生活气息,而且又带着童趣,幼儿无论是好奇心或者表现欲都能够在画中得到满足。
  (三)通过教师针对性的引导,深化幼儿的创造性思维
  教师在组织绘画活动的时候,可以利用联想法来帮助幼儿产生联想,深化幼儿和形象的关联性,提高幼儿的发散性思维,带动幼儿的创新意识与创造能力。比如,在画《数字变形》这一部分内容的时候,有个幼儿给数字画上了头和四肢,将数字变成娃娃,但是画得太小。这个时候教师可以提示说:“XX宝贝,老师的眼睛不好,你画的内容老师看不清楚。”这个时候幼儿就会明白,自已的画太小了。然后教师再进行语言引导:“XX宝贝,从哪一个地方看人,会显得比较小呢?”幼儿就会意识到从高处看人就会显得比较小。在娃娃的身后画了一座高楼,并且为娃娃加上了各种不同的工具。这个时候,教师可以提问:“宝贝,这个房子是在哪里呀?”他就在房子两边加上了小树以及路灯等内容,让整个画面变得更加丰满、充实,由此就诞生了《娃娃造房子》这幅童趣十足的作品。
  三、结语
  综上所述,想要在绘画活动中发展幼兒的创造性思维,教师就必须要结合幼儿的具体情况,并为幼儿构建一个和谐、宽松的学习环境,在激发幼儿想象力的同时,打破传统的思维模式,培养幼儿的创造性思维。
  参考文献:
  [1]王玲.小班幼儿美术教学新探——在绘画活动中发展幼儿的创造性思维[J].课程教材教学研究:幼教研究,2016(12):124~137.
  [2]蔡丽娜.在绘画活动中培养幼儿创造性思维的策略[J].广西教育,2015(03):155~168.
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