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浅谈幼儿小班绘画活动课程游戏化

作者:未知

  【摘 要】绘画对于幼儿来说是有趣的,但是绘画的技能培训幼儿觉得枯燥、无味的,所以绘画中应充分考虑使绘画与游戏进行有效的结合,从而使幼儿的绘画兴趣得到提升,让幼儿在玩的过程中不断地将绘画技能进行提升,在提升兴趣的同时学会绘画。
  【关键词】幼儿小班;绘画游戏;活动课程
  一、游戏化的教学内容设计
  (一)游戏课程的设计
  小班幼儿由于自身能力的限制,对生活的认知能力有限,所以感兴趣的面也比较小,也正是如此,抓住孩子感兴趣的点相对比较的容易,因此,教师要选择幼儿有兴趣的话题作为绘画教材。通过设计幼儿喜爱的内容,制作具有游戏情节的游戏内容,如“小鸡捉虫子”“小鱼吹泡泡”“小鸭学游泳”“小猫玩线团”等。
  (二)游戏的契机
  每个教学内容游戏的契机是否相同呢?答案肯定是不相同,在美术活动小鸡捉虫活动中,需要孩子们添画的尖尖嘴巴,那么让幼儿来用手指做小鸡嘴巴模仿小鸡捉虫子,孩子们很是喜欢,在添画小鸡嘴巴的时候,虽然手上技能不够,但是大家都尽力去画出一个尖尖的嘴巴。在美术活动圆圆的小鱼中,用同样的方法让孩子们去画小鱼尖尖的牙齿,效果肯定是不尽人意,本次活动的内容在于让幼儿去习得画圆的技能,所以不用在牙齿上大做文章,尽可能地将鱼圆圆、胖胖的身体突出,用两只胳膊抱出一个大大的圆,或者可以两个孩子甚至更多的孩子合作拉出圆进行游戏,活动效果才会显著。所以,教学内容的游戏化并不是从头到尾一把抓,而是抓住重难点,利用游戏解决难点。
  二、游戏化的教学环境
  凡幼儿有兴趣的事物都会吸引幼儿的好奇心,由于受到好奇心的驱使,我们可以通过游戏的方式来吸引幼儿,引导他们进行枯燥的技能学习。小班孩子由于年龄的原因肌肉发展没有得到完善,动手能力比较差,我们尽可能选择容易操作的材料提供给幼儿,使幼儿既能對绘画活动产生兴趣,又能轻松获得成功感。如提供各种印章进行印章画:好玩的毛毛虫、美丽的花都可以先进行印画,然后添画要习得的技能,添加触角以及花茎等。再如提供纸条揉成纸团进行压印:有趣的小乌龟可以用纸团压印后添加四肢;又如提供弹珠进行滚画:秋天一景用黄橙红三色进行滚画,添画树干以及树枝。游戏化的课程是被生动的材料包围的,因此我们要让幼儿主动的参与到绘画活动中。
  三、游戏化的教学过程
  (一)寻求提升幼儿绘画兴趣的教学方式
  1..猜谜游戏提升兴趣
  小班幼儿的好奇心比较强,我们利用猜谜的游戏方式将幼儿的注意力吸引是一个非常好的办法,能够为接下来的绘画活动奠定兴趣基础。如我们拟定青蛙为绘画内容,通过谜语让孩子们一下子就兴奋起来,纷纷举手发言,说出小青蛙各种体貌特征,为接下来的涂色打下基础。
  2.利用故事提升兴趣
  故事情节能够吸引幼儿的注意力,通过利用故事中的情节来刺激幼儿绘画的乐趣,在绘画的涂色“花棉袄”活动中,故事《小兔的花棉袄》激起了幼儿参与绘画的兴趣,小兔子有漂亮的花棉袄,孩子们很羡慕,想给自己也做一件花棉袄,所以在涂色的时候孩子们也非常认真。在这里故事不仅是激励,还能够帮助幼儿专注操作。
  (二)解决绘画难点
  游戏的存在是为了更好地解决孩子们绘画中遇到的难点,小班的孩子遇到困难往往就会哭,呆坐在位置上不知所措。怎么样让孩子有韧性去解决并练习呢?例如,在“小鱼吐泡泡”中,孩子们要画圆圆的泡泡,可是画圆对小班幼儿来说有一定的难度,如何让孩子们对“圆”感兴趣并能够主动去练习呢?首先一起跟孩子们玩一个吹泡泡的游戏,让幼儿去实实在在地感受圆,孩子们小心翼翼地拉着手,生怕泡泡破掉;然后再引导幼儿用小印章点一点、跳一跳,在纸上印出彩色的泡泡;最后在“小鱼吐泡泡”的活动中让孩子们用蜡笔画一画泡泡。此时孩子们对“圆”已经很熟悉,大风车的游戏让幼儿再次练习手腕转动,再进行操作,孩子们就得心应手了。游戏化的教学过程不仅解决了重难点内容的教学问题,更是一个循序渐进的学习过程。
  四、游戏化的指导语言
  小班的幼儿天真可爱,教师指导性的语言也需要幼儿化,在传授绘画技能和指导时要注意培养幼儿语言能力。小班幼儿更加喜欢形象有趣的拟人化语言,教师可以将竖线比喻成生活中用到的筷子,横线比喻成筷子休息了,弧线比喻成筷子睡醒了要弯弯腰,这样能加深幼儿对形体特征的印象。
  在教学中可以选择朗朗上口、短小简单的儿歌,在绘画活动“蒲公英”中,笔者采用了儿歌教学的方法:蒲公英,撑小伞,圆圆的身体,直直的手,风婆婆像妈妈,轻轻一吹走天涯。
  小班幼儿的思维模式属于直线思维,因此,幼儿在美术教学活动中,不可能与大班幼儿的的教学方式一致。小班的幼儿不是想好了再画,而是他们想画啥画啥,甚至有时候画着画着就不想画了。这时教师要利用生动有趣的语言引导幼儿继续画画。在“我们将狮子关起来”绘画活动中,有位小朋友在画纸上画了几笔就和老师说不画了,对此笔者没有用强硬的口气让该名幼儿画下去,而是让幼儿思考笼子有这么大的洞洞,大狮子一定会从这里逃走的,这样会有很大危险性,所以需要将笼子关紧避免大狮子跑走。听到这里这名幼儿又赶紧认真地画了起来。这种引导教学方式能够让幼儿更加喜欢绘画,在绘画中学会慢慢找寻兴趣。
  教师将美术活动中融入了情境、游戏,让孩子每次上课都像是做探险,做想象中的旅游,做愉快的游戏。绘画寄托了孩子们全部的爱,一张白纸创造出一个美丽的世界。
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