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体验式教学在初中道德与法治教学中的实践

作者:未知

  【摘 要】在初中阶段的课程教育当中,道德与法治课程占据重要地位,因为这门课程在培育学生道德和法治素养发挥着重要作用,是提高学生道德素质和法治意识、完善学生人格品质、促进学生健康发展的坚实阵地。由于初中道德与法治教学和我们的生活和学生未来投入社会存在着密不可分的关系,所以就不能够停留在理论教学上,而是要合理运用体验式教学方法,促进理论与实践的完美整合,让学生既收获知识,又能够收获相应的能力。
  【关键词】体验式;初中;道德与法治;教学
  初中道德与法治课程内容具有抽象严谨和学习难度大的特征,再加上不少的课程内容和实践关系密切,如果运用机械灌输式的教学方法把教学内容直接教授给学生的话,不能够让学生有效掌握文章内容,而且也会让课堂教学毫无趣味。体验式教学则为这门课程改革创新提供了良好的條件,通过将体验性教学方法进行应用,可以增强学生的参与动力,让学生在实践体验当中,加深对教学内容的理解和感悟,进而提高道德和法治的素养,促进学生综合能力的提升。
  一、有效整合教学资源,营造体验教学情境
  在初中道德与法治教学中,为了对课程教学活动进行优化设计,为体验性教学的开展打下基础,教师先要针对教材以及学生的学情进行深层次的调查和了解,以便从中挖掘出诸多有利信息,为设计教学活动提供重要根据。由于道德和法治课程的教材也是比较固定的,因此很长一段时间以来,教师都是将教材作为有效根据,忽视了对其他信息内容的整合与运用。为了提升体验式教学的应用效果,教师需要在合理利用教材的同时引入校本内容,选取鲜活生动的现实案例,让课程资源更加丰富多彩,也让学生拥有更多加强体验的机会。教师需要把关注点放在分析学生兴趣爱好方面,注意利用多元化的教学方法,给学生创造适当的学习情境,特别是要善于利用多媒体手段给学生再现生活案例,带给学生多元感官刺激。例如,在教学《享受学习》这一课时,为了整合多元资源,给学生营造丰富多彩的体验性情景,教师可先用多媒体播放《童年》这首经典音乐作品,并作出以下引导:这首歌曲反映童年时代的生活,其中也提及到学习话题,表明学习同样是童年生活中的一个美好回忆。接下来我们就探究一下学习是苦还是乐,大家自己对学习的不同感受表达出来。这样教师就把学生带入到了体验性情境当中,让学生在体验当中收获准确的认知和深刻的感悟。
  二、积极调整合作形式,提供体验学习机会
  在课程改革的推进实施当中特别是新课改以来,合作学习已然成为了课堂教学当中最受师生青睐的方式。合作学习活动具有鲜明的实践性和协作性,可以让学生各展所长,也可以唤起学生的合作探究动力以及自主学习热情,最终实现学生整体的综合性发展以及教学相长。那么在体验式教学的推进实施中,合作学习当然也是不可或缺的,而且合理有效的合作学习活动能够进一步丰富学习体验,让学生拥有更多体验性学习的机会与平台,让学生从中收获更多的成长。由于合作学习的形式多种多样,所以教师要注意结合教学内容和学生的具体学情,选取相应的合作方法,如小组辩论、调查、竞赛、案例分析等。例如,在教学《友谊与成长同行》时,为了让学生正确地认识友谊,认识到友谊在个人成长和发展过程当中发挥的作用与扮演的角色,教师可以组织小组合作讨论和畅所欲言的体验性学习活动,让学生在小组当中尽情表达自己的切身体验,分享自己与朋友相处过程当中的感受,让学生学会正确对待自己成长道路上的友谊,努力让自己成为一个优秀的人,与优秀的人做朋友。
  三、组织主题训练活动,完善体验认知体系
  体验式教学侧重于学生的实践和体验,这与初中道德与法治课程的教学课程具有很高的契合性,于是教师可以将体验式教学与主题实践活动进行密切整合,让学生拥有参与实践的主动权,让学生在投身于主题探究体验活动的过程中,完善道德素质和法治素养。到了具体的课堂训练环节,教师必须树立正确的拓展意识,注意和学生的实际生活接轨,指导学生进行积极的反思,让学生可以抓住体验和拓展训练的有效契机,逐步完善体验认知体系,发展学科核心素养。为了丰富学生体验性学习的机会,教师可以组织设计走访调查、反思检讨、主题演讲等活动,并结合学生的意见与建议创新训练形式,激发学生的学习主动性。例如,在学习《敬畏生命》时,教师可以先鼓励学生对老人过马路摔倒而身边人有不同表现的情况进行演绎,让学生剖析不同的表现,并说说自己的观点。为了让学生学会敬畏生命,学会善待他人,教师可以针对这一事件给出几个不同的观点,让学生选取其中的某个观点进行演讲,让每一个学生都能够发挥自己的个性,获得真实的体验与感悟,保证教学目标的达成。
  体验式教学是一种现代化和科学化的教学方法,也是一种和灌输式教学截然不同的教育策略,注重给学生营造特定的体验性学习情境,可以让学生获得良好的情感体验与认知体验,而从中更能让学生收获深刻的认知与成长。将体验式教学与初中道德与法治教学进行密切整合,促进学生对课程知识的深入理解和内化升华,这是传统教育模式所不具有的优势。
  参考文献:
  [1]芦晓丽.开展体验式教学提升道德与法治教学效率探研[J].成才之路,2018(36).
  [2]肖礼海.体验式教学在初中道德与法治课中的应用探究[J].教育理论研究(第一辑),2018(08):35.
  [3]戴洁.初中道德与法治课“体验式教学”应用研究——以“爱在家人间”框题为例[D].烟台:山东师范大学,2018.
论文来源:《新智慧·下旬刊》 2019年2期
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