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小学语文读写结合同步提高的教学实践刍议

作者:未知

  【摘 要】在小学语文阅读教学中,培养学生的读写结合能力一直是教师非常关注的话题。读写能力均是语文核心素养的重要内容,而小学阶段是提升学生语文读写能力的最重要时期。据此,本文分析小学语文阅读教学中如何同步提高学生的读写能力,以期能为小学语文教师提供帮助。
  【关键词】小学语文;读写结合;同步提高;策略
  笔者认为,小学语文读写结合同步提高的教学策略主要分为两部分,第一部分是发挥阅读教学价值,在阅读中提升培养写作能力,第二部分是通过写作教学进一步提升强化阅读理解能力,实际教学过程中,这两部分也是同时进行,从而实现读写结合同步提升。本文拟按照如上思路进行分析,具体如下。
  一、小学语文读写结合同步提升的重要性
  阅读和写作作为两大语文核心素养,对小学生来说都非常重要,所以,同步提升学生的读写能力自然也非常重要。笔者认为,其重要性主要体现在以下三点。第一,读与写互为一体,相辅相成。一方面,学生在阅读之后心生体会,而通过写作抒发情感。另一方面,学生在写作过程中心中仍不断的阅读所写文字,两者共同形成协调互进的过程。第二,教师在阅读过程中同步提升学生的写作能力,实则是节省了一半的教学时间,大幅度提升了教学效率。第三,读写能力对塑造学生的个人品性和思想道德、提升学生的文化修养和思维能力具有非常重要的作用,有利于学生未来的学习和成长。
  二、小学语文读写结合同步提高的教学实践
  (一)在阅读中提升培养写作能力
  1.在阅读中积累写作素材
  (1)使学生增长见识,提升写作高度
  学生进行阅读的目的不仅仅是為了提升文章质量,更是为了提升写作高度。学生只有积累到一定的阅读量,才能实现由量的积累到质的提升,对小学生来说,阅读使其增长见识,认识丰富多彩的世界,同时锻炼自己的意志品质,使其更加乐观、坚强、勇敢、无畏,在这些重要品质的推动下,学生流泻于笔尖的文字会更有力度。
  (2)阅读更多的好词好句,使文章锦上添花
  只有进行阅读,才能接触到更多的好词好句,既有效避免了学生“有话不会说,有思路不会写”的情况,还为文章增光添彩,提升学生的写作质量。总体来说,积累更多的好词好句,是学生进行阅读的最直接目的。
  2.在阅读中发表主观见解
  (1)丰富学生的阅读体验,拓展写作思路
  阅读的最根本也是最重要的目的就是让学生见识各种各样风格迥异的好文章,从而丰富学生的阅读体验,这样学生在写作的时候,就很容易形成多条写作思路,特别是在写“话题式作文”,学生往往能另辟蹊径,以全新的角度构建写作思路,这一切都依仗于学生丰富的阅读量。
  (2)培养良好的阅读习惯,增强文章解析能力
  阅读和写作既相互独立,又关系密切,而进行阅读是培养学生良好的阅读习惯的不二法门。同时,学生在有效阅读的情况下,会不自觉地对文章主旨、文章结构等内容进行解析,在积累了大量的解析经验后,学生就会形成自己的写作思路。
  (二)在写作中强化阅读理解能力
  1.用写作来体现阅读量
  学生写作量越大,其阅读量往往就越大,在小学语文教学中,两者总是呈正比关系。因此,教师一定要鼓励学生多写多练,并可以通过写读后感、写日记的方式为学生创造各种各样的写作机会,从而提升学生的写作量,并以此为基础,提升学生的阅读量。
  2.使学生形成良好的道德品质和健全的人格
  作文的目的是为了表达作者情感,如今的社会需要正能量,因此小学语文作文教学的目的之一就是为了明确学生的写作方向,以写正能量的文章为方向。而要让学生的文章充满正能量,就必然要使学生形成良好的道德品质和健全的人格。
  3.使学生养成良好的写作习惯
  在读写教学过程中,教师必须让学生在写作时善于学习、总结和思考,小到标点符号,大到思想探究,都必须认真对待。例如,有些学生经常出现写错甚至不写标点的错误,教师就可以通过问题教学法引导其重视标点符号。有的时候,一个小小的标点可以起到改变整个语句的意思,甚至可以将原本具有反面导向的语句变成具有正面导向的语句,所以规范标点符号的使用可以在某种程度上最大化地规范语言表达,减少歧义,让读者更清晰、更准确地理解语义,实现快速获取信息的目标。学生认识到小小符号的大作用,自然也就重视标点符号的使用。
  三、结语
  阅读为写作提供必要的素材,写作能力的提升有助于提高阅读的效率。将阅读和写作进行有效的相互融合,提高了课堂效率和课堂质量,这是新时代下小学语文读写结合同步提升的核心策略,值得广大语文教育工作者们在今后的教学中不断探索和研究。当然,上述分析只是笔者的浅见,希望能为各位小学语文教师提供帮助。
  参考文献:
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  [2]郭梅英.小学语文读写结合同步教学的实践尝试[J].读与写(教育教学刊),2016,16(2):197.
  [3]高源.小学语文读写结合同步提高的教学实践[J].教学与管理(小学版),2016(6).
  [4]许清秀.小学语文读写结合同步提高的教学策略探析[J].时代教育,2016(4):212.
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