实现小学数学自主探究性学习的策略

作者:未知

  【摘 要】随着新课程改革的深入推进,以素质教育的指导的教学理念已经得到了广大师生的认同,传统教学中“教师讲,学生听”的模式正逐渐退出历史舞台,当前的教学强调突出学生的主体地位。在小学数学教学中,引导学生自主探究并从中发现学习的乐趣以实现自我提升,是现阶段教育教学的重点。本文围绕小学数学自主探究型学习展开探讨,站在教师角度总结出有效的教学策略。
  【关键词】小学数学;自主探究 ;学习策略
  传统教学模式奉行“教师为主体”的教学理念,导致学生在课堂上只能被动地接受知识灌输,严重限制了学生的思考能力和自主探究积极性,课堂氛围和教学过程也变得枯燥、乏味,不利于学生的学习成长。而自主探究性学习强调“学生为主体”,需要教师站在引导和辅助的角度上开展教学活动,鼓励并促进学生积极尝试自主探究,这才是对素质教育的深化和落实。
  一、自主探究性学习的特征分析
  在自主探究性学习中,教师以学生为主体,通过适当地引导来培养学生信息收集与整合的能力、独立思考的能力以及自主解决问题的能力。这种模式有别于以往简单的师生授受关系,重在营造一种轻松、自由、平等的教学环境,使得学生可以充分利用好有限的课堂时间以便自行发现、探索和解决问题。因此,自主探究性学习要求教师尽可能缩短讲授时间,让学生通过自行探索来理解、运用和内化所学知识。
  二、促进小学数学自主探究性学习的策略
  (一)优化教学模式
  在传统教学模式下,学生作为知识灌输的对象,只能被动地接受知识。再加上应试教育的无形压力,使得教师也越发倾向于在最短的时间内将尽可能多的公式定理一股脑塞给学生。这样的教学模式教出的学生非但对数学不感兴趣甚至心生抵触,还会慢慢丧失自主思考的能力。有鉴于此,教师必须及时改变传统教学观念,重视对学生自主探究性学习的引导。在小学数学教学中,教师首先应在上课之前要求学生复习旧知识、预习新知识,记下自己感到疑惑的地方。接着在课堂开始后,将所有学生划分成不同小组,给予充足的时间进行交流讨论。然后将学生难以攻克的难题收集上来并带领大家一起解决。在这一过程中,教师应对回答正确的学生进行鼓励表扬,对回答错误的学生进行及时指引,帮助其走出思维误区。最后通过整体性总结来补充学生没有意识到的重点,从而通过合理的、人性化的课堂教学模式来促进学生自主探究,真正“让学生成为课堂的主人”。
  (二)尽可能鼓励和表扬学生
  小学生的性格尚未成熟,对外界刺激较为敏感。因此教师应在教学过程中多采用鼓励和表扬的形式,激发学生的自信心,调动学生的主观能动性,以便促进学生进行自主探究性学习。需要注意的是,教师必须掌握好鼓励和表扬的时机与分寸,一方面不能滥用以避免学生骄傲或引起其他学生不满,一方面也要照顾到表现差的学生,鼓励其坚持不放弃,逐渐培养对数学的学习兴趣。
  (三)重视并落实小组讨论
  教师应根据学生的数学基础水平、学习能力与性格特点来合理划分小组,以实现取长补短。在小学合作过程中,教师的作用是控制教学进度,在保证学生有足够的时间和空间的基础上,引导学生走出思维泥潭。为此,教师应在讨论之前提出具体的讨论方向,并制定一名小组长记录讨论过程以便作总结之用。这样的小组合作才能有效地促进学生自主探究并提高学习效率。教师尽可能创设各种有利的条件,让学生在小组合作中完成对数学知识的自主探究。
  (四)巧妙利用教学中的矛盾
  学生进行自主探究的根本前提是在对知识的认知上产生疑惑和分歧,这就需要教师创设矛和盾,以便激发学生积极参与自主探究。举例来说,教师可以准备两个长方体,要求学生判断体积大小并给出科学的判断理由。部分学生表示可以将其中一个长方体装满沙子倒进另一个长方体,以此来展现体积的差别;部分学生表示可以将两个长方体切成若干个边长相等的正方体小块,通过数量多少来判断体积差异;还有的学生认为可以用切割法,将其中的一块长方体切开并拼凑成另一块长方体,多余部分即为多出来的体积。教师顺势让学生动手验证自己的想法,通过自主探究解决所提出的问题,从而快速掌握立方体的体积计算方法。
  (五)培养学生的发散性思维和意志力
  在小学数学教学中,为了促进学生进行自主探究性学习,教师应善于引导学生从不同角度思考问题,鼓励学生不要畏惧失败,通过对各知识点的联系与整合,探索出解决问题的其他方法。另外,考虑到小学生个体间存在差异,教师应对每一个学生制定一个适当的目标,只要学生努力即可实现。在此基础之上,引导学生多参与交流讨论、多进行积极思考,并且保持坚持不懈的意志和愈挫愈勇的精神,从而使自主探究性学习有始有终。
  三、结语
  在素质教育成为时代主流的背景下,小学数学教学也应与时俱进,强调对学生自主探究能力的培养。教师在教学过程中应采取一系列合理的措施,逐渐引导学生参与自主探究性学习,从而增强学习兴趣并提高学习效率。
  参考文献:
  [1]陈小龙.小学数学自主探究性学习的研究[J].教育理论研究(第四辑),2018(07).
  [2]馬焕福.小学数学自主探究性学习实践探讨[J].西部素质教育,2018(22).
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