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初级中学智慧校园建设的实践和思考

作者:未知

  【摘 要】本文从学校智慧校园基于侧重教育与教学、基于数据与移动、注重前瞻与安全的规划出发,阐述了学校智慧校园在智慧教学、智慧安防、智慧远程三个方面的建设,探讨智慧校园建设过程中的相关问题。
  【关键词】初级中学;智慧校园;建设
  为全面实施智慧教育,充分发挥教育信息化对教育现代化建设的支撑和引领作用,南京市根据国家和省政府的规划决定在全市推进中小学智慧校园建设工作。我校即是南京市首批智慧校园创建校,笔者作为信息中心成员参与了智慧校园整个规划、设计、实施过程。
  一、智慧教学
  (一)智慧课堂
  学校所有教室的多媒体全部更换成交互大屏,学校还为每位教学人员配备了教学移动设备(平板),加上学生的小平板,课堂教学实现了大屏加小屏,学校还在暑期、开学初进行了全体教学人员智慧教学的培训,如今九龙中学的老师能轻松自如地将小屏与大屏互联,进行真正意义上的移动教学。
  1.智慧讲台
  移动智慧课堂系统,是在传统多媒体教室的基础上进行大幅优化,智慧盒子集PPT演示、实物展台、电子白板等功能于一体;基于移动终端终端的无线授课,让教师不再被鼠标束缚。轻硬件投入,减少學校投入成本和设备维护支出。
  传统多媒体教室需要借助电脑,实物展台,电子白板等设备,设备多,体积大,连接复杂;相对投入的成本较高。教师被束缚在讲台或者黑板上,交互的有效区域有限。
  2.教师终端
  在日常的教学和授课中,教师通过一个平板电脑,实现走下讲台的教学模式,真正实现教师与学生的课堂和教学的互动,从讲台的束缚中解放出来。
  同时,移动端的使用大大改变了教师日常的教学和工作模式,不受场所和时间的限制。
  3.学生终端
  学生通过Pad端的使用,实现课堂教学的智能化,与抢答器的完美结合,能够实现课堂数据的真实和有效反馈,及时解决课堂问题反馈时效不够的问题。
  通过抢答器对课堂数据的搜集和分析,能够具体化呈现出教师教学和学生授学的问题在,更有针对性地分析出问题所在。
  (二)LMS学习管理系统
  为实现智慧教学,学校也采用了LMS学习管理系统。以数据的高频采集为基础,以人工智能分析为支撑,通过提供多层次、精细化的分析诊断报告,最终实现教师的精准教学与学生的自适应学习。
  通过充分发挥教育大数据服务的价值与优势,全面优化教学方式,合理配置教育资源,提供教育决策支持,让教学有的放矢,真正做到因材施教。最终实现个性化教学与提升训练,让学生成绩提升水到渠成。
  该系统能够让教师在不改变日常教学习惯,不增加额外教学负担的情况下实现了教学质量的提升;让学生在不增加学习负担,不增加作业量,不占用过多业余时间的情况下学习成绩稳步提升,同时实现了学校与家长之间学情信息的实时互通。
  二、智慧安防
  (一)视频监控
  平台通过对接统一监控平台和直接对接网络硬盘录像机两种方式,实现了对学校视频监控接入的全覆盖,提供根据组织机构和摄像头权限通过手机客户端视频监控浏览功能。同时,将视频监控和即时消息系统、应急预案系统、安全广播系统进行对接,既实现了视频监控,又将图像抓拍并发送给对应人员,看到紧急情况进行远程实时喊话,启动安全应急预案,为学校安防提供一个可用的、有效的监控与应急手段。
  (二)即时消息
  校园安全工作要求及时性与普及性,我们也设计了即时消息系统,并与业务支撑系统、资源管理系统、安全预案系统、安全管理系统、安全教育系统等进行紧密融合。
  即时消息系统主要包括公共帐号信息发送、群组聊天、点对点聊天等多方式信息互动。支持文本、图片、音频、视频信息发送,支持文本信息内容展示等。系统支持在线、离线消息推送,满足不同系统、不同场景、不同内容的信息推送需求。
  (三)三防管理
  1.物防管理
  提供物防设施信息的增加、删除、修改、查询功能。
  2.技防管理
  提供技防设施信息的增加、删除、修改、查询功能。
  3.保安管理
  提供学校保安信息管理功能,包括保安信息的增加、修改、删除、查询等功能。
  三、智慧远程
  (一)微信直播
  运用学校微信公众号,实现校园活动现场直播,将学校的办学理念、优势师资力量、学校的大型活动剪影、领导来访等校园文化建设、品牌形象、实力能力内容集中展现,是学校校园文化建设的全新窗口。
  (二)远程教学
  作为学校教学的补充,我们建构远程教学平台,同时会有名校的名师讲解视频进行分享和存储包含了科学、人文、地理等非课本知识内容,丰富学生的知识。支持学生在家进一步学习。平台将逐步提供各个学科知识点以及课程的讲解,学生可自行在微信端进行资源的相应点播。
  近一年来,硬件配备和软件实施到位,智慧校园建设在多个维度上取得了成效,它使方式、教育形式、家校沟通变得更加有智慧,从而实现更加有效的教学。
  首先,管理方式更智慧。
  智慧校园的建设能够将各个独立的信息系统联系起来,相互感知,实现智慧关联; 能对分散于各教学体系的相关信息资源进行集中处理与查询,实现智慧集成; 能够对信息资源数据中有价值的部分进行分析、提炼,得到各类数据分析结果与趋势预警信息,以图形、报表、仪表盘等形式实时展现,有助于学校领导和相关管理人员的科学决策。
  智慧校园为用户提供一体化信息服务,实现信息的自动流转,而用户感受到的则是简单、便捷与实用。信息门户平台与业务系统进行深度融合,实现对业务的集成,建设一个智能的、协同的智慧门户。同时实现与教育主管部门的网络互连和信息及资源的共享,构建区域智能教育管理平台,从而更好的为教育管理者提供科学的决策依据。
  其次,教育形式更智慧。
  在教学方式上实现创新,让教学更生动,更具针对性,效率更高,同时增加学生的学习方式,增加学校评价老师和了解学生的科学渠道,以智慧驱动教学,为现代教育提供强大的技术支撑,引入更多的科学教育思维,为传统教育注入新的活力和理念,实现多元化教育,最终实现教学质量和学生成绩的整体提升。
  智慧校园提供了创新的教研协作平台,建立组织合理、分类规范的学校级、学段级、学科级知识库,实现知识的获取、存储、学习和创新,为学校教研人员提供统一的知识资源服务,为科学教学提供强大的知识平台支撑; 同时,加强教研团队协作建设,创新教研协作模式,从而提升学校,年级及学科的整体教研水平。
  第三,家校沟通更智慧。
  智慧校园的建设将学校,老师,家长及学生等多方信息资源进行有机衔接,保障了家长了解孩子在校学习生活的及时性、完整性和准确性,缩小了家长与学校的距离,节省了不必要的环节,让家长能够科学高效参与对孩子的管理。
  四、结语
  我们也认识到,目前完成的智慧校园建设离教育智能化还有相当大的距离。人工智能在教育这个富有个性化、成长性的领域还有很长的路要走。
  教育智能化之路,我们还必须时刻关注技术的发展,结合教育的特性,逐步推进,逐步完善。
  参考文献:
  [1]刘邦奇,孙曙辉.智慧校园的融合发展与技术实现[J].现代教育技术,2018(01).
  [2]王益华,周顺,柳升华,闫士涛.智慧课堂构建研究与区域实践探索[J].中国教育信息化,2017(12).
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