校园美术写生课的组织与管理

作者:未知

  【摘 要】美术写生课对于中学生的审美培养和对美术兴趣的培养起到了至关重要的作用,但很多学校和教师往往因为组织起来麻烦,课堂不好把控就容易将写生课忽略。针对这一情况,笔者进行了研究和试验,得出了几点经验和教训,期望和大家一起分享。
  【关键词】美术写生;课堂管理;审美
  校园美术写生课能够丰富学生对美术学科的认知,提升学生的艺术审美能力,促进学生的情感陶冶,在丰富学生校园文化生活和提升美术课堂的趣味方面具有积极的作用。然而,在校园美术写生课的教学实践中,校园美术写生课秩序混乱、学生随意打闹、教学计划无法顺利完成等现象屡见不鲜。而如何提升校园写生课的教学质量,对学生进行有效组织和管理,促进教学目标的顺利实现,就成为了教师教学活动的关注点。笔者期望通过对校园写生课的组织和管理分析,能够为校园美术写生科的教学开展提供可借鉴的意见与参考,以促进校园美术写生课的有序开展,丰富学生的校园文化生活。
  一、课程计划阶段
  (一)写生课程的内容计划
  在课程的内容制定中,坚持教学课程思路以“学生实践,学生体验,学生感悟”为校园美术写生课的教学活动主旨。在这一主旨的前提下,教师要对学生关于校园美术写生课的学习兴趣和期待进行必要的了解。在符合教学主旨的情况下,尊重学生的选择,使学生在参与教学课程的内容制定过程中,提升对写生课的认同感和参与度。
  在校园美术写生课的写生对象选择方面,以内容健康、青春阳光、彰显个性的内容为创作主体,对于绘画内容和具体的绘画形式、绘画方面不作具体的限制,充分发挥学生的自主想象能力,在满足学生自我个性追求的前提下,提升其参与校园美术写生课的意愿。在进行校园美术写生课前,教师应进行充分备课,阅读与钻研教材,确定写生课的教学目标和教学方法。
  (二)写生课程的组织计划
  在进行校园美术写生课前,美术教师与参与校园美术写生课班级的班主任进行有效的沟通,向班主任老师了解班委组织架构、经常违纪学生的情况和其他事项。然后,根据班级的具体情况结合校园美术写生课程的教学计划,对班委成员进行组织管理安排,以“班长总管、副班长协管、小组长分管”的管理模式,构建起基本的组织管理体系。在基本组织管理体系的前提下,发挥好美术学习委员在学生管理与校园写生课程开展之间的沟通协调作用;对于经常性违的学生,指派一名副班长,对其进行针对性的管理,确保教学课程开展的组织性和纪律性。
  组建学生写生活动小组,对小组的写生过程整体表现以满分100分作为考核标准,在写生结束时,根据各个小组的纪律表现、写生创意和绘画水平等进行综合考评。
  二、课程组织管理实施阶段
  (一)采用灵活教学组织形式
  在教学中,根据实际教学需要,灵活采用集体授课、分组讨论、分组写生、分组指导等不同的教学组织形式。在教学中,采用分组轮换的教学组织形式,不同组的学生分别写生不同内容,一段时间后,互相轮换写生内容。这种方式可以使学生获得更多的学习机会,也可以培养和锻炼学生的独立学习能力。
  (二)组建写生活动小组
  教师作为小组合作学习的组织者,要掌握一定的技巧,要做学生学习过程中的引导者、促进者。教师可以在班级中选出能力较强的美术学习骨干为美术写生指导小组长,请小组长协助教师完成校园写生课的教学任务。写生活动小组的组建以自愿为原则,让学生自行组建小组。然后,教师根据学生的实际情况,对小组构成进行微调,以确保各小组的成员的学习能力均衡。以小组为单位进行学习,学生能够相互启发、取长补短。
  (三)组织写生活动小组自主交流
  在学生完成自我写生创作之后,组织写生活动小组的不同小组之间进行,作品互赏,对于其他小组的作品,在鉴赏的过程中,可以用铅笔对其进行评价,对于可以改进的方面,可以提出修改建议。对于其他小组提出的修改建议,被鉴赏的学生可以提出质疑,而其他小组的成员亦可以对其作品和作品的修改建议,进行再评价。这样看似混乱的讨论模式,能够使学生在辩论中,激发对美术绘画方法的了解,加深所掌握的美术知识的记忆,激发学生的发散思维。
  (四)培养学生的审美情趣
  在学生完成“绘画创作”之后,教师在对其描绘的具体对象进行必要分析的前提下,通过一定的文艺氛围塑造,使学生感知美术作品中的意境和情趣,引导学生感受自然界万物的生命魅力,体会生命之美,以提高学生的审美情趣。同时,促使学生形成敏锐的观察能力和丰富的感受能力,使学生获得广博的课本以外的知识。
  (五)给予学生中肯的评价
  在教学过程中,教师应为学生搭建展示自我的舞台,在进行写生课的最后总结时,对其中绘画水平较高的同学进行表扬,并对学生的学习成果给予及时的、中肯的评价,以正面评价为主,让学生享受到成功的喜悦。虽然学生的作品谈不上精美,甚至有点儿粗糙,但是应给予了积极的评价,学生可以受到鼓舞,其想象力和创造力也会得到培养。
  三、结语
  校园美术写生课的组织与管理是以提升校园美术写生课的开展效果,使学生感受到与课堂美术教学不一样的美术课程体验为目的。在写生课的开展过程中,组织和管理不是教学的目的,组织和管理是为满足美术写生教学的需要服务的,其在教学中的作用应当是辅助的地位。只有坚持以学生为主体,注重学生的体验感和参与性,才能使学生的兴趣充分激发,消除影响参与性的不利因素,最终实现校园美术写生课的教学目的,提升美术对学生审美艺术的陶冶。
  参考文献:
  [1]张俊伟.美术写生课的组织和管理研究[M].北京:首都师范大学出版社,2012.
  [2]李平展.校园美术写生课的開展分析[J].教育论坛,2012(01):27~41.
  [3]刘梅.校园写生开展计划分析[J].教师之友,2015(03):16~27.
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