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利用校园环境资源,培养学生综合实践能力

作者:未知

  【摘 要】语文综合性实践活动是教科书的延伸和补充,有很强的补偿作用。教科书注重的是知识,综合实践活动则侧重语文综合能力的形成和发展。笔者结合酒泉第五中学实际教学环境,以语文教学为切入点,深入探究初中语文教学的学习要点和诉求,主要分析培养学生学习语文综合实践能力的教学模式,希望为同类寄宿学校提供借鉴。
  【关键词】语文教学;综合能力;培养方法
  学生的现实生活就是语文综合实践活动的巨大源泉。所谓综合实践活动,就是要利用各種人文资源以及学生熟知的、喜闻乐见的环境资源、文化资源等,选取综合性、实践性、现实性的问题和现象来设计课程内容,开展相关活动。
  就培养学生的人文素养来讲,语文综合实践活动是学校校风的重要组成部分,集中体现了学校的办学特色。从实际出发,立足于学生发展要求,依托学校特色,挖掘有效的课程资源,开展综合实践活动,既实现了基础课程与校本课程的整合、延续、补充,又能培养学生多方面的综合实践能力。
  酒泉五中是一所高标准、现代化的寄宿制初级中学,校园四季景色迷人。现代化的教学设施一应俱全,得天独厚的条件给莘莘学子带来了欢乐,催他们奋发向上。因此,语文教学活动可以利用学校独有的资源优势,采用灵活多样的教学方式,创造性地开展一些综合实践活动。
  一、用心感悟校园四季之美,培养学生的综合实践能力
  春天使大地焕然一新,带给校园满园春色。种花栽树,施肥浇灌,可以让每个学生体会到愜意和快乐。为了培养学生热爱大自然的高尚情操,丰富他们的想象力,提高他们的审美能力和鉴赏水平,激发他们的兴趣爱好潜能,教师就应活跃校园文化,丰富学生课余生活,提高学生实践动手能力,及时组织学生走出课堂。
  比如,在春天,到果园、花园、绿化带去春游,用自己独特的视角去发现校园之美,用镜头记录下校园春景。这种独具匠心的实践活动,使学生在习作中发出了由衷的赞叹。
  夏天是校园最美的时候,绿树成荫,芳草如茵、花团锦簇。学生在学习拔草松土,修剪枝条之余,也可以漫步林荫小道,诵读诗词绝句,好不惬意。
  深秋的校园,花儿凋谢、树叶干枯,同学们在清扫落叶时,憧憬着未来。冬天来了,一场大雪,校园银装素裹、玉树琼枝,同学们会出来堆雪人、打雪仗,心情愉悦。
  开展语文综合实践活动,感悟校园四季之美,为同学们的学习生活增添了乐趣,学习再没那么枯燥。有了丰富的写作素材,学生们就可以写出富有真情实感的作文。
  二、丰富多彩的校园活动,让学生积累写作素材
  实践活动是流动、立体的课堂,符合语文综合性学习的特征。从前学校的各类活动,学生都是被动的参与者,按照事先的设计,扮演好自已的角色。教师要有意识地改变学生在活动中的被动角色,建立活动资源与语文综合性学习资源的衔接。
  (1)活动前,让学生精心策划。鼓励学生亲自策划有趣的活动,成立“活动筹备组”,挑选最佳活动方案,积极开展活动。鼓励学生主动向活动负责部门申请策划任务,如策划在学校电子屏幕上打出节能减排宣传周活动主题“节能低碳,绿色环保”。倡议全校学生围绕这一主题,人人办一张有关节能减排的手抄报,并张贴评比;在学校醒目位置张贴节能减排宣传画,让全校师生积极行动起来,节约用水、用电,爱护环境。
  (2)让学生积极参与学校各项活动。亲自参与综合实践活动,通过活动体验,学生感受到实践中运用语文知识的快乐,解决一些实际问题。
  学校班级都有自己的绿化带维护区域,这些需要全校师生的共同呵护。因此,可以组织学生开展“绿化带广告语”征集活动。通过小组合作,结合本班绿化带的位置、特点,学生纷纷创造出通俗易懂的广告语。其中最富有创意的几条,被学校总务处喷印在木牌上,一方面美化了环境,另一方面提高了认识。
  教室需要警示语来提醒学生朝着健康正确的方向迈进。为了最大限度地发挥学生的主动性,可以由学生做主创作警示语。这样既符合通俗易懂标准,又贴近学生心灵。
  (3)写作素材的积累。进行语文综合性学习,资料的积累是基础。学生可以讨论活动中印象最深的情节,发现其中不足的地方,从而使得今后的策划更加完美,最终提升自身的策划能力。活动中要运用和学习有关语文知识,并享受其中的快乐。教师可以将每次活动的照片、文字资料等储存于班级的语文综合性学习档案袋中,以此作为语文综合性学习的有效资源。
  教师应多方挖掘语文综合实践课资源,为学生开辟学习的空间,让学生在探索中学会运用知识,将新课标倡导的教学理念真正转化为学生主动学习的意识。这样一来,学生才能在学习中享受快乐,在快乐中继续学习。
  参考文献:
  [1]苏银欢.综合实践活动如何提高学生的综合素养[J].新教育时代电子杂志(教师版),201(41).
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