小学语文三年级起步作文指导方法初探

作者:未知

  【摘 要】在小学语文教学工作中,语文作文教学一直是其中的重要组成部分,是教学中的重难点问题,也是小学生对于语文知识真正了解并进行有效运用的开始。因此,在小学语文教学中,加强对作文教学的重视有关键的作用。对于小学生来说,由于之前缺乏对写作知识的了解,在作文学习上存在一定的难度,在小学三年级阶段就应当进行起步作文的指导。小学三年级的语文作文不同于一二年级的看图说话,它更多的关注学生对于字词以及段落的运用,通过对词语的甄选,将自己的情感转化成具有思想感情的文章。本文针对该方面的内容,对小学三年级起步作文的教学指导方法进行分析,希望能够对小学语文教学提供一定的帮助。
  【关键词】小学语文;作文写作;融会贯通
  近几年,随着社会对于教育关注度的不断提升,以及现在课程改革的不断推进,素质教育成为教学过程中关注的重点。在小学语文教学中,语文作文教学是最能够体现学生对于语文知识的学习以及综合运用能力。因此,在小学阶段,加强对学生的起步作文指导有非常关键的作用。另外,就三年级的学生来说,他们不具有作文写作的经验,同时对作文的相关知识也缺乏足够的了解。而三年级是进行语文作文教学的关键时期,教师应当引导学生明确作文写作的意义,并让其学会通过运用不同的题型材料,将自己的的真情实感在作文中展现出来。
  一、小学生学习写作的错误认知与首要问题
  在现在的小学语文作文教学过程中,笔者发现学生对于作文写作存在以下几个方面的错误认知。首先,小学生对于作文的重视程度不够,否定了作文写作的重要性。然后,现在的小学生没有形成正确的协作意识,并且对作文写作存在抗拒心理,在进行写作的过程中敷衍了事,难以很好地进行写作能力的锻炼。再者部分小学生对于字词、字句以及字段之间的区别没有概念,在进行写作训练时,难以很好地适应。最后,部分的学生还没有从一二年级看图说话的教学中走出来,在进行写作时,无法认识到看图说话与写作之间的区别。
  在小学生的写作教学方面,也存在一定的问题。首先是教师缺乏与时俱进的观念,不能够很好地学习学校以及社会中的先进教学方法,在进行写作教学的过程中,不能够积极地引导学生认识到作文写作的乐趣,未能让学生及时地增强对写作的积极性,导致学生对写作产生抗拒。另外,现在还存在部分的教师为了帮助学生快速地提高作文写作技巧,提升写作量,这使得学生的课业压力过大,很难让学生真正地获取知识,甚至还有可能会让学生产生抵触情绪。
  二、作文引导写作的核心教学目标
  小学语文作文的教学核心目标主要包括以下两个方面。首先,提升小学生对于作文写作的重视,引导学生对作文写作学习投入更多的精力,并和学生一同探究作文写作的方式与内涵,从而让学生更加高效地掌握作文写作的要领。三年级作文写作教学是学生作文能力培养的起步阶段,能为今后的教学工作打下良好的基础。因此,提升学生的重视程度,激发学生对于作文写作的积极性显得非常重要的。然后,重视对语言文字的运用以及写作基础知识的教学,对于三年级的学生来说,他们应当明确写作文与一二年级看图说话之间存在的差异,推动学生认识语言文字的使用方法,引导学生掌握基本的表达方式。同时,引导学生培养阅读的爱好,积累写作素材。另外,引导学生在写作的过程中加入自己的真情实感,为日后的写作训练打下基础。
  三、小学语文三年级起步作文的指导方法
  (一)引导学生表达自己的想法,使其能够轻松起步
  在进行小学语文写作教学过程中,首先应当重视引导学生表达自己的想法,将自己想说的话、想写的事情写出来,这样能使学生在写作的时候有素材可写,同时也能够激发学生写作的兴趣。在写作教学的起步阶段,学生通常存在想说的东西却写不出来的问题。针对这方面的问题,教师可以引导学生化繁为简,将口语交际与写作之间的差别进行描述,然后通过范文的示范,让学生了解作文写作。
  (二)尽量降低对学生的要求,使教学能够循序渐进
  对于三年级的小学生而言,由于刚刚接触作文写作,对其中的写作技巧等掌握得还不够全面。因此,教师应当适当地降低对学生的要求,减轻学生的心理负担,注重让学生表达自己的真情實感,并对学生进行及时的表扬与激励,让学生增强写作的信心,从而使写作教学工作能够循序渐进地开展下去。
  (三)积极引导学生,提升学生的观察能力
  引导学生对周围环境进行观察,提升学生的观察能力,能够让学生在进行写作时有内容可写。在小学起步阶段的语文作文的教学过程中,如果学生缺乏观察能力,就会感到写作异常困难。因此,教师可以引导学生对周围的环境进行观察,让学生通过对周围事物产生更加清晰的认识和了解,从而将自己所观察到的以及所感受到的体现在作文当中,这样还能够有效地锻炼学生的观察能力。
  四、结语
  综上所述,三年级小学语文作文写作教学是起步作文阶段,教师应当给予更多的关注,引导学生积极地进行写作训练,从实际出发,将周围环境以及自身真情实感进行描述,指导学生写作的知识与技巧,让学生逐渐掌握写作知识,提高写作水平,以此发展小学生的思维与认知。
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