高中英语语音教学技巧研究

作者:未知

  【摘 要】英语是一门语言教学科目,学生们学习本学科知识的一个重要目的就是获得顺利交际的动力,由此英语口语教学也就引起了人们的广泛重视,尤其是其中的语音部分。语音教学通常是培养学生英语口语能力的第一步,为学生的长远发展起到奠基作用。因此,在高中英语学科教学过程中,教师就需要在语音教学技巧方面投入大量的精力,从而在持续优化教学过程中促使学生正确发音,有益于他们英语口语能力的提升。
  【关键词】高中英语;语音教学;教学优化
  在高中英语教学过程中,很多情况下教师不太重视语音教学,究其原因可知,大多英语教师觉得高考并不考查英语口语能力,学生没必要在语音学习锻炼中耗费太多精力,应该专注于考试相关知识内容学习。由此,从当前教学现实来看,一般高中英语教师都只是对此教学环节一带而过,或者是以“自己诵读,学生模仿”的单一方式来开展语音教学,结果自然收效甚微。但是为了让学生们有效增强自己的英语口语能力,为他们将来在社会中立足创造有利条件,高中英语教师就需要在充分重视语音教学环节的基础上,不断进行教学技巧优化革新,为学生创造有利适用的教学环境。
  一、多样教学,培养学生语音练习兴趣
  英语语音学习相对来说是非常枯燥的,学生们很容易就会失去积极学习的动力,从而影响到最终的教学效率,而为了避免此结果的出现,高中英语教师就需要打破单一教学模式,在教学活动中融入多样化元素,营造活跃的教学氛围,慢慢将学生们参与语音练习的兴趣充分引发出来,增加学生的学习动力。
  例如,在带领学生们学习《Great scientists》这一单元英语知识的时候,为了将学生们的注意力聚焦到笔者所讲的语音知识上,笔者首先搜集了几首包含“challenge”“expert”“pump”等英语单词的英文歌曲,要求学生们在跟唱中体会学习这些单词的正确读音,并进行有效锻炼。接着,笔者还为学生播放了一段提前搜集截取的影视视频资料,同时鼓励学生们自由结组分角色演绎其中的对话场景,以深刻体会相关单词在实际对话中的读音,并轮流上台来为大家进行表演。借助此多样化的教学策略,学生们不但不觉得英语语音学习过程枯燥乏味,反而从中获得了快乐的学习体验,因此自然而然地就对具体学习内容产生了强烈的兴趣,为其进行有效实践锻炼提供了助力。
  二、正确示范,规范学生英语发音习惯
  現阶段,高中生们学习英语语音的最大障碍在于汉语发音的迁移影响,即大多学生所说的英语都带有浓郁的汉语特色,通常被称为中国式英语。因此,在具体教学过程中,为了避免上述情况的出现,高中英语教师就需要为学生们提供一个较为标准的示范、一个正确的模仿对象,以此为依据,学生们自然就可以在持续实践锻炼中慢慢规范、优化自己的英语发音习惯,最终为英语口语能力综合发展奠定良好基础。
  例如,在带领学生们学习《The United Kingdom》这一单元中“conflict”“currency”“convenience”“institution”等英语单词的正确发音时,笔者首先做的就是为学生们示范了一遍正确的读法,即为学生们诵读了一遍相关英语单词,接着给学生提供一段独自探索思考的时间,接着笔者就开始领读,也就是先读一遍单词,学生们跟着读一遍单词,以有效锻炼学生英语发音。进行完基础教学部分后,笔者就开始借助计算机等信息技术设备为学生们播放外国人读上述单词时的语音,且持续循环一段时间,要求学生们仔细体会,独自进行有效练习。这样,班级学生自然而然地就受到了正宗英语语音的熏陶,更加容易在潜移默化中减少汉语读音的影响,最终,学生的英语发音更加正宗,口语能力显著增强。
  三、借助语篇,综合训练学生英语发音
  在开展英语语音教学活动的时候,高中英语教师还需要明确认知到一点,即单独诵读英语单词时的单词发音,与在英语语篇中诵读单词时的单词发音不尽相同,在诵读英语文章时,其中很多单词都有可能发生一定的变化,或者是重读或者是连读。因此,在具体教学过程中,高中英语教师在基础教学之余,就需要借助一定的英语语篇进行深一步教学,以综合训练学生们的英语发音,使其逐步规范正宗。
  例如,在带领学生们学习《Life in the future》这一单元中“uncertain”“guide”“capsule”等英语单词发音的时候,笔者先带领学生们进行了一定的基础性学习实践活动,接着笔者就借助一篇英语文章展开了综合教学活动。具体而言,首先为学生们播放了一段语篇诵读语音,让学生们自主感受相关单词在文章中的发音,接着就具体语句对单词的读法进行示范讲解,让学生们充分理解掌握相关单词在语句中的重读、连读等,摸清其规律,进而要求学生们据此延伸练习其他单词,进行综合性锻炼,最终取得较好的效果。
  总之,在高中英语学科教学过程中,语音教学是其中不可或缺的部分,虽然不作为考试考查项目而存在,却对学生英语口语综合能力发展有着显著的影响作用。因此,各任课教师仍需对此加以重视,并不断优化改善相关教学技巧,实现优质教学。
  参考文献:
  [1]王兴佩.探讨高中英语语音教学[J].教育教学论坛,2013(45):119~120.
  [2]马良勇.反思高中生英语语音教学的问题及策略[J].英语广场(学术研究),2013(11):150~151.
  [3]夏建华.高中英语语音和词汇教学方法的探讨[J].文理导航(上旬),2010(10):48~49.
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