初中数学生活化教学刍议

作者:未知

  【摘 要】众所周知,数学源于生活。如果想要从根本上提升学生的综合能力,那么一定要从生活化的教学出发,并在此基础上采取针对性的手段,引导学生善于发现生活中的数学现象,以此来促进教学水平的全面提升。数学新课程标准明确地指出:数学教学要紧密联系学生的实际生活,要从学生生活经验中和自己已知的知识点出发,使学生能够感受到数学跟我们的生活息息相关,从而增加他们学习数学的兴趣,也增强其对数学的理解和应用。
  【关键词】初中数学;生活化教学;应用
  数学学科具有一定的实践性,并和生活存在着密切的联系。作为一名初中数学教师,在开展教学活动的时候,应当重视数学和生活的联系,并采取有效措施把数学有机地和生活结合起来,以此来调动学生学习数学的积极性,继而从根本上促进学生综合能力的全面提升。鉴于此,本文从以下几个方面紧紧围绕着初中数学生活化教学展开论述,希望可以和相关人士互相交流学习,供相关人士参考与借鉴。
  一、开展交流探究,让学生活动生活化
  作为一名初中数学教师,应当以全新的视角看待数学这门学科,扮演好引导者的角色,让学生真正成为课堂的主人。教师应当正确看待自己与学生的关系,而不是充当主导者的角色来发号施令。所谓教学,实质上是教师的教和学生的学的统一,这种统一的实质是交流。基于新课改的背景下,要求教师与学生保持良好的沟通,而生活化的教学互动更倾向于激发学生的参与欲望。根据相关实践调查可以得知,越是生活化的教学活动越能吸引学生的目光。所以教师在开展数学教学活动的时候,应当采取针对性的手段促使互动探究的活动安排充满生活信息。例如,在学习《一元一次方程》这节课时,教师可以提出如下问题让学生思考:麦当劳新研制出来一种比较好吃的冰淇淋,其质量为100g,由咖啡色、黄色和粉色三种颜色配置而成。已知这三种颜色的比值依次为5:2:3,求各个颜色的质量分别为多少?这一问题吸引了学生的目光,他们情绪高涨,主动参与到教学活动中。显然,通过这种方式不但可以加深学生对相关知识点的印象,而且还能潜移默化培养他们的综合能力,继而促进教学水平的全面提升。
  二、联系生活实际,探索解决数学问题
  通常情况下,数学知识的形成主要来源于以下两个方面:一是实际的需要,二是数学内部的需要。因为学生学习的很多知识都来自于生活,这样就要求教育工作者应当站在学生的立场上为新知识的讲解提供与之相匹配的背景材料。例如,上货问题、存钱问题等都可以当作引入正数与负数的背景材料;买房贷款等现象为学生渗透方程模拟提供了实际背景。显然从日常生活中渗透新知识有利于学生加深对相关知识点的印象,为学生积极探索问题、解决问题打下扎实的基础。倘若教师从学生的生活实际入手,将教材有机地和生活结合在一起,产生“数学当中有生活,生活当中有数学”的格局,这样不但可以激发学生的求知欲望,而且还能让学生学会从数学角度使用数学思想、方法去解答问题的技巧。例如,在学习《平面直角坐标系》这节课时可以这样导入这节课的知识点:“同学们,我们的教室共有32个座位,自前向后分为7排,自左向右分为5列,每位同学对应了一个位置,我们来个“点将”的游戏,你们是“将”,由我来点。同时说明游戏规则:①老师报出学生姓名,学生起立并说出座位号;②老师说出座位号,对应的同学起立。在这种轻松、愉快的氛围下,学生掌握了这节课的知识点。通过生活化场景的导入,不但可以激发学生的求知欲望,充分发挥学生的主体能动性,而且还能潜移默化地培养他们的综合能力,可谓是两全其美。
  三、创设生活情境,让学生感受到数学与生活同在
  针对生活情境来说,实质上是将那些浅知与深知之类的需要,学生解答出来的问题一同带入到相应的情境中,为学生的学习营造出适宜的生活情境,充分发挥学生的主体能动性。新课程标准中很关键的改革是重视学生情感和态度的培养。众所周知,有效的课堂教学可以调动学生学习数学的积极性,获得良好的学习体验,学生可以主动参与到教学活动当中。例如,当学习完《勾股定理》这节课以后,教师可以创设此类情境活动:一架长5米的梯子,斜立在一竖直的墙上,这时梯子底端距墙底3米。如果梯子的顶端沿墙下滑1米,梯子的底端在水平方向沿一条直线也将滑动1米吗?这个问题是学生经常会看到的问题,也是生活中比较常见的现象,自然而然地激发了学生的探索欲望。学生在整个活动中都能全身心地投入其中,并通过计算、讨论等多种方式去寻找问题的最终答案。显然通过这种方式可以让教材内容走进生活,促使学生深刻体会到数学与生活同在,加深对相关知识点的印象,继而培养学生的各种能力,发挥学生的主体能动性,感受到数学的独特魅力,使学生获得良好的体验。
  四、结语
  数学和生活之间存在着密切的联系,将数学和生活实践结合起来,对提高教学质量有着积极的作用。尤其是针对初中数学教师来说,应当采取针对性的手段将生活化教学模式渗透其中,以此来激发学生的求知欲望,发散他们的思维能力,继而促使教学可以达到事半功倍的效果。本文从以上几个方面围绕着初中数学生活化教学展开论述,希望可以和同行互相交流学习,以此起到一定的借鉴作用。
  参考文献:
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