高中英语核心素养的培养策略

作者:未知

  【摘 要】任何学科的教学目标和教学实践都应该从素养的视角下来实施,英语也不例外。英语核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,基于英语核心素养的重要价值,本文提出了四种教学策略,以期为提高学生的英语核心素养,促进高中英语教学的发展提供教学思路。
  【关键词】高中英语;核心素养;培养策略
  理解英语核心素养的内涵是有效设计教学实践的前提。所谓英语核心素养就是在教授英语的过程中,学生所掌握的用于解决现实问题,满足个性发展的能力和品质。要想培养学生的核心素养,教师需要突破传统的教学模式,以学生为主体进行教学,创设多样化的教学方法,从各个方面培养学生的核心素养。同时,也应该努力拓展学生的英语视角,丰富英语课堂的教学内容,这样才更有利于激发学生对英语的学习兴趣,提升学生在英语课堂的参与性,从而使学生逐渐地形成核心素养。本文以学生为主体,分别从进行阅读训练,培养学生的语言能力;组织英语活动,培养学生的思维品质;拓展外来文化,培养学生的文化品格;开展合作学习,培养学生的学习能力四方面出发,来谈如何培养学生的英语核心素养。
  一、进行阅读训练,培养学生的语言能力
  英语阅读中包含着非常丰富的词汇、语法、标准句式、习语等内容,引导学生进行阅读训练是提升学生语言能力的重要途径。所谓,授人以鱼不如授人以渔。阅读教学的重要任务是教会学生阅读的方法,培养学生良好的阅读习惯和能力,以提高学生信息获取、信息分析、信息处理的能力。因此,在阅读教学之前,教师应仔细研究教学内容,为学生设计导学案,让学生在导学案的引导下,加深对阅读的理解,有效地解决阅读中所隐藏的各个问题。除此之外,随着社会的发展和科技的进步,在高中英语教学中融合信息技术已经成为了一种潮流,教师在阅读教学的过程中,通多媒体播放与阅读文本相符和视频、声音或图片,既可以促进学生对阅读的理解,又可以增强学生对知识的记忆,对于激发学生的英语学习兴趣、提升英语教学效果有重要的意义。
  二、组织英语活动,培养学生的思维品质
  教育学者克罗韦尔提出:“教育所面对的最大问题,并非资源、技术和责任感,而是善于发现新的思维方式。”由此可见,培养学生的思维品质在教育教学当中的重要性。良好的思维品质是学生成功解决问题的关键,培养学生的思维品质,需要教师根据教学内容,寻找教学契机,通过有效的方式对学生进行批判思维、辩证思维的渗透。教师可以在教学中引导学生提出不同的观点,组织学生就现实问题进行讨论,开展英语竞赛,用英语表达自己的观点和看法。这样既能够激发学生对英语的学习兴趣,又能丰富英语教学的内容和方法,是提升学生英语思维品质的有效方法。
  三、拓展外来文化,培养学生的文化品格
  英语作为一门外来语言,随着经济全球化的发展,在实现国际理解和跨文化交流上的作用越来越明显,对此很多人早已确信英语是国家间跨文化交流的语言工具,却没有意识到学习英语的过程,本身就是跨文化交流和形成文化品格的过程。对此,在高中英语教学的过程中,教师应该根据具体的教学内容,深挖教材中有利于形成文化品格的因素,引导学生了解中西方的文化习俗差异,进一步体验各国文化的丰富内涵,以坚定对本国文化的自信。比如,在遇到讲述西方節日的阅读时,教师可以帮助学生拓展西方节日的来源、日期和具体活动内容的资料,向学生展示不同文化背景下,人们庆祝节日的方式,让学生充分了解西方人过节的原因。这样做既可以培养学生充分尊重他国文化的良好品质,又可以使学生避免盲目跟风,在追求外国节日的同时,忽略了本国的传统节日。
  四、开展合作学习,培养学生的学习能力
  合作学习是新课改所提倡的新型教学方法之一,其最大的特点就是可以调动学生主动学习的积极性,促进学生的合作与交流,培养学生的自主学习能力。在英语教学的过程中,教师根据教学目标和教学内容,合理地将学生分为几个小组,让学生以小组为单位展开合作学习,对于提升学生的英语学习效果和效率有重要的作用。不过,由于某些学生有上课讲话、做小动作的习惯,因此在组织学生合作学习时,教师还应充分发挥自己对于合作学习的主导作用,严格控制学生讨论的时间和课堂教学的进度,以避免学生因讨论时间充足而讨论与课堂无关话题,以及因讨论时间过短而无法完成合作学习任务的情况。通过这样的方式,一方面可以培养学生的自主学习能力,另一方面也可以使学生之间相互探讨学习方法,互相帮助,优势互补,这是构建高中英语高效课堂的有效方式。
  总之,在素质教育的背景下,培养学生的核心素养是英语教师的重要教学任务。学生是核心素养形成的主体,在英语教学的过程中,教师必须充分尊重学生的课堂主体地位,重视学生内在品质和思维能力的培养,以促进学生在英语方面实现更长远的发展。
  参考文献:
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