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基于差异教学理念的幼儿园区域活动研究

作者:未知

  【摘 要】差异教学重视幼儿的差异,满足幼儿个别学习的需要,通过分组活动、分层指导等多种形式,使不同层次的幼儿达到预定的目标。本文分析了差异教学的现状,与之相应地提出几项措施,并用实际教育教学过程中的案例加以说明。
  【关键词】幼儿园;区域活动;个体差异;差异教学
  一、概念界定
  差异教学是指在教学中立足于幼儿个性的差异,满足幼兒个别学习的需要,通过分组活动、分层指导等形式,促进每个幼儿在原有基础上得到充分发展的教学形式。差异教学是促进幼儿个性发展、实现教育公平、提高教学效率、促进幼儿健康发展和加快学前教育深化改革的重要教学方法。
  区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式,它根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境。它充分利用各类教育资源,通过集体、分组和个别相结合的活动形式,组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。它是幼儿园课程的重要组成部分,是幼儿学习发展的重要形式,在相对宽松的活动氛围中,满足了幼儿个别化学习、发展的需要。区域活动最能体现幼儿的主体性地位,也是适于开展差异教学的活动形式。
  二、有效策略
  (一)树立良好观念
  1.科学的儿童观
  儿童观是指社会看待和对待儿童的看法或观点。在卢梭“发现儿童”理论提出之前,儿童没有独立的人格,现代的儿童观则主张要尊重儿童,尊重个体差异,发现儿童的独立个性,将儿童作为主观能动的主体来看待。因此,在开展教育教学活动之前,必须树立科学正确的儿童观。
  2.正确的教育观
  新时期下的幼儿教育,教师需转变传统教育观念,以幼儿为中心,发展孩子主动学习的能力。要确立正确的角色定位,促进师幼间积极的有效互动。《纲要》中提到“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”,因此教师需要做到:关注幼儿,成为幼儿学习中观察者、聆听者;善于发现,成为幼儿自主探索的引导者、启发者;满足需求,成为幼儿活动的支持者、促进者。
  (二)正确认识差异教学
  差异教学区别于简单的“个别化教学”和“因材施教”,它更为关注某个学生或某组学生的学习需要和教学,更加强调“以学生为中心”,以满足个别学习的需求,促进个体的差异发展。差异教学是全面发展好个性发展的有机统一,是“共性”和“个性”的和谐共存,同时也能更好地促进教育公平。
  (三)创设适宜区域环境
  1.心理环境——正面评价
  幼儿园的心理环境对幼儿的发展,尤其是幼儿的情绪情感、社会性和个性品质的发展起着至关重要的作用。良好的心理环境对幼儿的行为会产生积极的影响,教师应创设安全、自由、宽松、平等、温馨的环境。区域活动结束后的正面、多元的评价,坚持启发诱导的正面教育是创设良好心理环境的重中之重。
  例如:天天和明哲选择了插塑积木,不一会儿,天天就搭出了一架大大的“飞机”,还向旁边的小朋友炫耀着“你看我的飞机”,明哲学着他的样子,也说自己手中的是一架飞机。只听天天说“你的飞机难看”,明哲神色便黯淡了下来,眼巴巴地看着我。笔者便说“明哲搭的飞机好棒,上面还有两个尖尖的东西呢,它们可以用来干什么呀?”他马上高兴地接过话茬,“这里是发射炮弹的。”马上转向天天说“老师说我搭的也很棒。”天天答道:“我们都很棒。”便又高兴地一起玩了起来。
  2.物质环境——丰富材料
  丰富的游戏材料为幼儿创设了良好的物质环境,最能实现区域活动的教育价值。依据教学内容、季节变化、幼儿年龄特点与兴趣需要投放区域材料,使幼儿与环境产生积极有效的互动,已经是老生常谈的话题。差异教学不要求幼儿同时达到预设的目标,允许幼儿异步达标,可以针对不同层次的幼儿预设不同的目标,这对区域材料的纵向层次性也提出了更高的要求。我们根据实际,将材料标注相应的星级。
  以益智区活动材料“七巧板”为例:一星难度中,幼儿只需找到形状、大小相应的图形依样画葫芦即可,幼儿在其中领悟图形的分割和合成,强调对形状的认知和对整体形象的感知能力;二星难度中,幼儿可以随意发挥,自由拼接设计,并将自己的创作描画在白纸上,更强调幼儿操作能力的提升和想象力的发展;三星难度则只给出大致轮廓,需要幼儿一定的空间想象力,对于小班幼儿来说存在较大难度,暂时还未投放。待幼儿升入中班后,难度等级进行相应调整,现二星将为一星,原一星难度摒弃,并加以思考更有利于幼儿最近发展区的三星难度。
  (四)提高教师自身素质
  随着教育改革的发展,新时期的幼教工作对幼儿教师的基本素养也提出了新的要求。结合差异教学的特征,除了提到的坚持正面、多元的评价外,还需要教师平时细心观察、深入了解幼儿的个性特点和发展水平,为其预设合适的、跳一跳能够到的目标,同时在活动过程中,教师要对幼儿提出有针对性的指导,以促进幼儿更好地发展。
  三、结语
  幼儿期是个性形成的时期,也是往后发展的重要基础。区域活动作为幼儿园教育实践中的重要手段,如果能与差异教学这一先进理念融合,在幼儿自主学习、全面发展的同时,也能更好地促进其个性发展,使幼儿教育工作迈上一个新的台阶。
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