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高中语文作业现状及优化策略

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  【摘 要】新課程改革的背景下,研究高中语文作业现状对高效推进新课改进度和优化高中语文教学具有重要意义。语文作业不仅可以帮助学生巩固上课教学内容,还可以帮助学生进行课外知识拓展和延伸。应新课改的要求,高中语文作业不仅要着眼于学生语文素质的培养,还要注重培养学生学习兴趣和正确的价值观。同时,要优化语文作业的构成,使之少而有效,减轻学生的作业负担。
  【关键词】新课改;中学语文;作业现状;优化策略
  一、高中语文作业的现状
  高中语文新课程标准中明确提出,高中语文应提高学生的语文应用能力、审美能力和探究能力。语文作业,作为语文学习的重要组成部分,是语文教学活动必不可少的环节。在应试教育的影响下,作业的内容往往单调死板、机械重复,这样不利于培养学生的学习积极性,会阻碍学生的思想自由发散,会加重学生的学业负担,也违背了新课改的要求。因此,进行高中语文作业的现状研究,分析结果并进行优化改革非常有必要。
  (一)高中语文作业的国内研究
  由于学生高考成绩分数的高低直接反映了学校的教学质量,影响学校的声誉,体现教师的教学水平,教师为了提高学生的分数容易急于求成,试图搞题海战术,在设计作业时使得作业题量变大、难度增高、形式单一。因为课堂时间有限,很多需要课上完成的内容也需要学生自主完成,自然也就成为了学生需完成的作业之一。这样的作业缺乏多样性和个性,学生的主体性没有得到体现,很容易导致学生出现逆反心理,不听从教师安排,起到适得其反的作用。
  (二)高中语文作业的国外研究
  国外教育很认可家庭作业的重要意义,注重家庭作业对学生自主学习能力、创新能力、学习技能、责任意识、纪律意识的培养,所以在作业设计上一般布置自由开放式的、考验综合能力的的家庭作业。作业难度因人而异,作业形式多种多样,作业内容趣味性强,但是不方便教师检查和管理。
  二、高中语文作业现状对应的优化策略
  语文的学习是一个循序渐进,波浪式前进和循环式上升的过程,不是一蹴而就的,不应当为了分数而不注重能力的培养。语文作业的大致可分为四类,分别是知识及类型、能力训练型、思维培养型实践应用型。在语文学习过程中,学生应当广泛涉猎、注重日常语文积累、乐于探究和发现问题,教师应当尊重学生的主体性和个性,注重学生的情感、态度和发展,而不是一味地设计乏味单调的作业。
  (一)重视作业设计
  调查显示,语文作业形式比较单一,主要以书面为主;作业题目出处大多是教材或者练习题,很少是教师自己设计的;题目类型上,以知识型为主;学生的作业动机仅仅是为了完成任务,作业态度消极;大部分学生表示语文作业的完成和语文成绩的提高关系不大。
  因此,教师应当重视语文作业的设计,可以根据教学的实际情况和进度自行设计题目,可以丰富作业的形式、兼顾听说读写,增强作业的趣味性并且要重视实践性,需要注意对不同层次的学生应当设计不同难度等级的作业,使作业成为辅助学生高效学习的工具,而不是浪费宝贵的学习和休息时间的难题。
  (二)加强学科整合,培养综合能力
  语文是一门基础学科,是各个学科之间交流和合作的平台,但是其学科本位现象比较严重,也就是说作业设计方面与其他学科几乎无关联。新课程改革倡导的是开放的作业观、课程观,重视学科间的关联,所以教师要打破学科之间的隔阂,对不同学科的内容进行整合探索。加强学科整合有利于开拓学生的思维,增加学生的语文素养,提高学生学习语文的兴趣,增强学生的综合能力。比如在讲授《史记》的内容时,教师可以结合历史,让学生课下自己查找资料和史书,探索人物的生平经历;然后可以进行小组讨论,互相分享交流;同时,还可以把搜查成果以人物卡片或PPT制作等多种形式进行展示,提高团队协作能力和语言组织能力。
  (三)合理利用辅助学习工具
  随着科学技术水平的提高,越来越多的辅助工具也随之出现,比如学习机、微课堂、各种app、强大的互联网络等,教学不再只限于课本教材和辅导资料。教师应当引导学生借助辅助工具媒介进行自主学习,培养学生独立解决问题的能力。在作业设计时,可利用合理内容改变小组作业的形式,分工协作,借助网络和教辅资料解决学习时遇到的障碍,完成学习。这样有利于加强学生的团队合作精神和集体意识,提高学习效率,既顺应时代的发展,也符合新课标的理念。
  三、结语
  作业作为教学环节的一部分,也是教师和学生互动的手段之一,教师在布置语文作业时往往形式单一、内容死板多重复。教师应当端正态度重视作业设计,将课堂的效率延伸到作业上来,衔接好课上和课下的内容。由于课堂时间有限,学生课余时间同样有限,教师应当认真研究,对语文作业进行优化设计,尽量弥补课堂内容的不足,减轻学生的作业负担,提高学生的学习积极性,从而使学生学习效率提高、分数上升。
  参考文献:
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  [2]张文生.新型高中语文作业之我见[J].中学语文(下旬·大语文论坛),2014(12):105~106.
  [3]王金凤.浅议提高学生独立完成语文作业能力的有效策略[J].新课程·上旬,2015(11):385.
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