后进生教育的案例研究

作者:未知

  【摘 要】新形势下农村初中后进生可分为德困生、情困生、学困生和体困生四种类型。正因为是学生,所以总有这样或那样的问题存在,所以更需要我们教育工作者进行教育。后进生的存在是客观的现象,是教育无法回避的事实。我们只有正视现实,寻找根源,想出办法,破解难题,才能成为合格的教育工作者,推动教育工作健康持续发展。
  【关键词】后进生;类型;成因;对策;案例分析
  由于社会的进步,信息的多元,经济的发展,人口集聚和流动的加速,城镇化进程的加快等因素的影响,导致后进生问题日益突出,教育工作者必须与时俱进,具体问题具体分析,从而实现对症下药,促进后进生的全面发展。
  一、后进生的类型
  根据学生的行为习惯、思想品质、学业水平、身体素质及家庭状况等各种因素,笔者将后进生分为德困生、情困生、学困生及体困生四种类型。
  (1)德困生是指思想品德有偏差的学生,通常表现为沾染上不良习气,目无校纪班规,随心所欲,有打架斗殴、敲诈勒索、偷鸡摸狗、抽烟酗酒、沉迷网游等不良行为习惯。该类学生在师生关系和生生关系上緊张,虽经教育却很难认识错误,有的甚至屡教屡犯,甚至出现违法乱纪。这类学生是教育的老大难,是教师心中永远的痛,让教师的教育活动变得棘手。
  (2)情困生简而言之,即为情所困的学生。这其中有早恋网恋的学生,表现为上课期间神情恍惚、眉目传情、投递纸条,而课后则卿卿我我、花前月下,甚者越轨做出不合身份的事情;也有家庭问题如父母离异、天灾人祸等引发学生的情感纠纷问题,造成学生亲情迷惘缺失、情感依托失衡、家庭温暖缺乏,学生有家不想回、不敢回,甚至寄托由祖父母或亲戚抚养。这类学生在以往的教育研究认定中往往划为德困生,失之偏颇。
  (3)学困生是指学习困难且成绩暂时落后的学生。这类学生在学业水平测试中往往远远落后于同龄人的平均水准,他们对学习不感兴趣,有的没形成良好的学习习惯,有的对学习具有畏难心理等。学困生在每一个班级特别是农村学校大量存在,严重影响了班集体、年级段和学校的综合素质测评,也严重阻碍了教育现代化和教育均衡的推进。
  (4)体困生是指那些长期很少参加体育活动,缺乏身体锻炼,造成身体素质和体育运动技能水平较低,在完成体育课的学习任务上存在很大的困难连及格标准也难以达到;或者是由于先、后天因素造成学生身体有肢残、疾病等而无法正常参加体育锻炼,导致体育成绩不达标。
  二、后进生的成因
  (一)德困生的成因
  1.家庭影响
  【案例一】学校八年级男生李某,经常打架斗殴、抽烟酗酒、敲砸勒索、目无师长、夜不归宿,一个星期总会发生几件令学校、班主任和家长难以处理的事情。前不久,深夜逃出家门,K歌喝酒后与人打架被人打折了胳膊,住院二周后回校不以为过,反倒以裹着绷带、吊着胳膊为荣,自居黑社会老大。究其原因,原来是家庭教育不到位,导致其经常呼朋引伴、花天酒地、巧取豪夺。
  这类学生在沾染上不良的生活作风后,上梁不正下梁歪,自然模仿并把它作为今后的生存法则。这类学生问题突出,教育感化难度很大。
  【案例二】学校八年级女生顾某,寄宿学校,经常偷偷外出聚众留宿民宅。学校德育处经过多方打听,突击检查找到了该女生,电告家长中,学生突然满怀愤怒地冲家长喊,显得十分没有学生的礼仪风范。原来该女生的父母亲在外经商,闹离婚多年且欲组建新家庭,双方均视子女为累赘,对其不管不顾。
  家庭监管、父母关爱的缺失,都会导致学生心理失衡,进而引发学生行为的偏颇。开放多元的社会,离婚率不断攀升,这类学生也在不断增加,他们的问题也在教育中日益凸显。
  2.社会、学校或教师的影响
  【案例三】张某学生宿舍早上起床后,突然发现妈妈送她的生日礼物不见了,遂告知班主任。年轻的班主任分析后,认为同寝室的某同学作案可能性较大,原因是该同学家境贫寒,又有点贪慕虚荣,经常借用张某的用品。老师长时间耐心细致地思想工作后,该同学就是否认。老师于是找来该同学家长告知此事,家长不问青红皂白,当头一巴掌。事情闹大了,同学们对此议论纷纷,家长怒其不争,大家都戴上了有色眼镜看该同学。几天后学校大扫除,床底下扫出了失踪的学习机,冤情是水落石出了,但该同学从此落落寡欢,与同学老师形同路人且有着敌对逆反心理,学习也一落千丈。
  由误会或误解引起,事后处理失当造成学校性的或师源性的学生伤害,进而引发学生在道德行为上的失规甚至酿成极端恶性事件,现在已引起教育界的研究和重视,如教师对学生的体罚和心罚问题。但这类问题或者由于出于维护师道尊严,或者出于维护部门利益等原因,社会、学校及相关部门总是竭力淡化、遮掩,所以问题的解决难度增加。
  【案例四】以前我们班有个后进生,入学第一周就开始有逃课现象,第二周没有回校。笔者去家访,让他回了学校。了解到该生因为母亲病逝,家庭特别困难,笔者又替他申请了学校给的困难补助,在后来的生活中也十分关心他。当然,对他逃课等一些违纪现象也作了严肃的批评和教育。从此,该生违纪现象少了,学习逐渐努力,遇到困难也会大方地告诉同学和老师了。对此案例,笔者的体会是以爱感动。热爱学生,既是转化后进生的前提之一,也是我们教师最基本的职业道德,我们必须具备这种优良素质。教师热爱学生,才会受到学生的敬爱,教育教学工作才能事半功倍。当然,爱学生并非无原则的迁就和放任,而要爱之真而深,求其严而进。
  (二)情困生的成因
  学生感情依托需要
  【案例五】九年级女生王某和男生陈某都是同一个村子的留守学生,双方父母均常年外出打工。过完每年春节外出打工之前,两家总是聚在一起交代一下孩子们要相互照应,两位同学由此产生感情。
  社会流动人口的增加,空巢家庭也随之增加,留守儿童关爱缺失,使得学生在感情上依托空虚,当学生同病相怜后,心灵共鸣,关系自然走近,突破道德常规也在情理之中。   (三)学困生的成因
  1.智力因素
  这是一类先天性的且不可逆的因素造成的后进生,極端例子如先天愚型。所幸的是这类人群从遗传学的角度来说占比非常小,为1/600~1/800。然而,现行的学校或者教育部门在进行学业水平评价时,又总是将后30%的学生划归为学习有障碍或有困难的学生,大量的人为主观地认定的后进生,他们的形成有时会被错归为智力原因。
  2.非智力因素
  这类因素中有因为学习目的不明而缺乏学习动力的;有因为家庭社会或学校监管不力而放任自流的;有因为学习习惯或学习方法不好而暂时落后的;当然也有因为学校、教师的业务水平、教学方法上出现问题造成的。智力水平发展正常的学困生,包括学业水平测试中出现所谓的偏科生,绝大多数都是因为非智力因素造成。
  【案例六】学生甲在科学老师眼里绝对是个高智商的“尖子生”,学的轻松又能考得高分;而英语老师却视其冥顽不化,测试成绩经常是个位数。班主任约谈后得知甲学生如此看待英语学科的:“我又不同外国人打交道,读英语有什么用?”。
  (四)体困生的成因
  1.先天遗传或后天伤害造成的生理疾病、缺陷
  【案例七】4月底,某校的运动场上热火朝天,这里正举行一年一度的初中体育中考。突然,测试中的一位男生脸色发青、口吐白沫、气息奄奄地倒在跑到上,随队医生马上按预案作了紧急处理并报110急救,医院虽然竭尽全力抢救但仍然无法挽救花季少年。事后经医学解剖鉴定该生患有先天性心脏病,更为糟糕的是家长在赛前为提高成绩而盲目地让患者服用了参汤。
  2.有心理障碍而对体育运动抱有畏难、厌学情绪
  如某学生身体过胖,长跑未能达标,教师没有正面引导鼓励而是用消极原因来归咎;又如某学生身体发育晚于同龄人而不能协调滚翻动作,被教师斥为愚笨。这些不正确的教育方式或者同学的歧视嘲笑都更加引发体困生的不敢动、不愿动,最终导致学生真的不能动。
  十个后进生的背后九个家庭肯定存在问题,这不是夸大其词,也不是推卸责任。当然,这不是否定社会环境引发的或者因学校、老师方面的原因而导致的学生问题,而是透过后进生的表象去挖掘深层次的原因,以便于找出相应的对策。
  三、后进生的转化策略
  (一)调查归因
  进入新学年,接触新班级、新学生,班主任和任课教师就要摸底调查、观察研究并发现出有问题存在的学生,教师可以通过谈心、家访或者问卷调查等方法找出问题的症结所在,在此基础上再进行分类。在认真分析研究后进生的缘起、家庭、师承及成长等因素后,具体问题具体分析,以适合学生身心发展的方式规范、引导他们的成长。
  (二)建档立制
  教师可以给每一个后进生建立学生成长手册,详细记录家庭状况、生活习惯、学习进退、交往人群、得失褒贬等,册随人走,以便学生进行自我管理、自我监督和自我激励,也便于教师交接传递。
  (三)爱心感化
  解决后进生的落脚点是“爱教如命、爱生如子”,有了爱,就能春风化雨、润物无声。初中生对教师是否关注自身是十分看重的,因为他们正处于身心迅速发展的时期,虽情感日益丰富,独立意识逐渐增强,但还不成熟,思想波动大,心理承受能力和自我控制能力较弱。因此,他们希望老师能给予关心、理解和尊重。
  总之,教好一个后进生,对于学生自己以及学生背后的家庭是莫大的幸福,对社会的贡献绝不小于教出一个好材生。对于后进生,我们应该不鄙视、不坐视、不放弃,通过各种途径让学生感受到师长对他的期待。用我们的爱心、耐心、细心和用心,以孩子的视角培养学生,陪着他们一起慢慢长大。
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