核心素养下小学英语课堂的教学策略

作者:未知

  【摘 要】新一轮课程改革标准中对学生提出了学科核心素养的要求:小学英语教师应当依据核心素养的要求,进行课堂教学模式的优化,从而逐步实现对学生英语核心素养的培养。笔者从小学英语课堂的实践教学经验出发,提出英语课堂中对学生核心素养培养的策略,希望能够对其他小学英语教师提供一些帮助。
  【关键词】核心素养;小学英语;教学目标;合作;评价
  新一轮课程改革标准中对学生提出了学科核心素养的要求,小学英语教师应当依据核心素养的要求,进行课堂教学模式的优化,从而逐步实现对学生英语核心素养的培养。
  一、优化目标设计,指向素养要求
  教学目标是课堂教学设计的开端,也对整节课程的教学起到指导作用。在核心素养教育理论的指导下,开展小学英语课程的教学,教师应当将教学目标进行细化设计,提出英语核心素养的要求,从而以教学目标为指导对教学策略进行优化改进,逐步实现对学生英语核心素养的培养。
  例如,在进行《Feelings》这节课的教学中,教师就可以基于教材中对本节课的内容安排,从英语核心素养对小学生的要求出发,进行如下教学目标的制定。
  (1)语言能力:引导学生掌握本节课当中的单词,以此能够掌握本节课的主要句型;
  (2)文化意识:使学生在本节课的学习中,能够体会英语语言在日常生活中的应用价值,深化中外文化的理解,并且提升对优秀文化的认知;
  (3)思维品质:通过对本节课英语知识的学习,得到心智的发展;
  (4)學习能力:通过对学生单词的讲解和文章句子的分析,引导学生逐步掌握学习英语知识的方法,提高学习的能力。
  显然,上述教学目标从英语核心素养的各个方面都对学生提出了要求,教师在以上述教学目标为指导开展《Feelings》这节课的教学设计时,能够针对英语核心素养的要求,进行教学策略的有效设计,从而实现对学生英语核心素养的培养。由此可见,在进行小学英语课程教学目标设计的过程中,教师可以通过细化教学目标,提出核心素养的培养要求,优化目标的设计,从而做好课前指导,实现对学生英语核心素养的培养。
  二、应用合作活动,培养核心素养
  伴随新课程改革标准对学生合作能力的要求,合作学习的教学策略被引入小学英语课堂之中,用于发展学生的合作能力,培养学生的互助精神。而在新一轮的课程改革标准当中提出了学科核心素养的理论,教师应当将合作活动进行优化设计,从而指向英语学科核心素养的要求,逐步培养学生的英语学科核心素养。
  英语学科核心素养对学生的英语语言能力提出了要求。因此,在开展小学英语课程中的合作教学活动时,教师应当注重对学生英语语言能力进行培养。就以《School in Canada》这节课教学中应用合作活动来说,首先,教师应当对班级中学生的英语语言能力进行调查;其次,教师根据调查的结果,对学生的英语语言能力进行分析,并将学生按照英语语言能力的差异性进行层级的划分,分别是“英语语言能力较好的学生”“英语语言能力一般的学生”以及“英语语言能力较差的学生”;最后,教师按照优势互补的原则对学生进行组员的分配,使得每个小组当中都有上述三个层级的学生。教师引导学生在小组中应用英语对《School in Canada》这节课的内容进行讨论和交流,并且发动英语语言能力较强的学生多开口,这样能够调动英语语言能力一般和较弱的学生进行语言的表达,从而逐步实现小组整体英语语言能力的发展,实现英语核心素养当中对学生语言能力的要求。
  不难看出,在开展小学英语课程教学的过程中,教师能够通过合作教学策略的优化,实现对学生核心素养的培养。
  三、明确评价标准,促进素养培养
  教学评价是课堂教学中不可缺少的部分,也是学生获得教师专业性评价,并进行行为改进的途径。在英语核心素养下开展小学英语课程的教学评价环节,教师应当将评价的标准进行明确,提升英语核心素养,从而使教师针对学生课堂中英语核心素养的培养效果,提出专业性的建议,从而帮助学生进行优化改进,实现英语核心素养的发展。
  例如,在进行《Christmas》这节课的教学结束之后,教师设定如下教学评价的标准。
  (1)语言能力:学生是否掌握了本节课的基本单词以及基本句型,是否能够运用本节课的句型和单词进行造句和口语交际;
  (2)文化意识:学生是否通过本节课的学习,感受到中西方节日文化的差异,提升本民族文化的认同感;
  (3)思维品质:通过本节课的学习,学生是否得到思维的发展,心智是否得到成长;
  (4)学习能力:通过本节课的学习,学生是否能够主动掌握英语知识学习的方法,提升英语知识的学习能力。
  可见,上述评价标准从英语学科的核心素养方面进行了明确,教师在以上述教学评价为标准开展《Christmas》这节课的教学评价环节,能够对学生进行更具针对性的评价,从而逐步实现对学生英语核心素养的培养。
  总而言之,英语核心素养对小学英语课程的教学具有十分重要的作用,为教师在新一轮课程改革标准的实行中指明了方向,英语教师应当积极学习英语核心素养的内涵,并在实际的课堂教学中进行渗透,从而实现对学生英语核心素养的培养。
  参考文献:
  [1]林丽飞.打造小学英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养[J].课程教育研究,2017(51):143~144.
  [2]高慧.基于培养核心素养的小学英语课堂教学刍议[J].新西部,2017(31):28,166.
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