新课改背景下的初中数学高效课堂教学实践

作者:未知

  【摘 要】随着我国经济发展水平的快速发展,传统的数学课堂教学方式已经无法满足现代教育的需求,为了更好地开展素质教育,教师应该开展新课程教学改革。在新课改的背景下,打造高效课堂成为一项重要任务,也是每名教师面对的课题。作为一名初中数学教师,如何有效提升课堂教学效率和学生数学水平,成为当前的一项重要任务。
  【关键词】初中数学;高效课堂;有效教学
  随着社会发展速度的加快,初中数学教学也要求教师加快教学速度,提升课堂教学效率,从而使学生学到更多数学知识。在初中数学教学中,教师要认真领会新课改精神,树立全新教学理念,采取切实可行的方法来提升课堂教学效率,提高学生课堂参与积极性,从而进一步培养他们的数学能力。
  一、创设情境,提升兴趣
  兴趣是最好的老师。情境教学能够有效激发学生学习兴趣,促使他们进入课堂状态,积极动脑思考情境问题。在创设情境问题时,教师要依据学生的实际学习情况,结合日常生活实际情况,适度改编教材,从而快速激发学生的学习兴趣,提升他们的学习主动性。学生一旦对数学知识产生兴趣,就会主动地进行学习从而大大提升课堂学习效率。在快乐中开展数学学习能够有效地降低学生心理压力,从而让他们将学习作为一种享受体会到知识学习的成就感。
  在讲解“一元二次方程”时,笔者说道:“同学们,我们以前曾经把实际问题转化为一元一次方程和二元一次方程,方程是表现现实世界数量关系的工具,我们今天继续探究方程模型的应用。”笔者为学生展示一道问题:根据我市交通管理部门的统计,前年本市汽车拥有量为80万辆,今年增加到120万辆,求这两年我市汽车拥有量的年平均增长率x的方程。学生们根据问题,找到等量关系,即:两年后汽车拥有量=前年汽车拥有量×(1+年平均增长率)2,从而列出数学方程。笔者问道:“大家能否将方程右边化为0呢?”学生们纷纷展开思考。情境化问题能够引导学生抽象得到数学方程,提升他们的建模能力,有效提升其数学水平。
  二、自主探究,掌握知识
  教师要想让学生学好数学知识,就要给他们足够的时间和空间,为他们营造宽松快乐的学习氛围,使其在课堂上能够自主探究数学知识,以便加深对教材内容理解程度,从而快速提升数学水平。在课堂教学中,教师要善于设置数学问题,不断地把学生的数学思维引向深入,从而促使他们产生主动参与、自主探究,提升数学学习的欲望。在探究过程中,学生首先要明确探究的任务,通过发现、解决问题来掌握数学知识。
  在讲解“分式的基本性质”时,笔者给出了几个分式要求把它们约分成最简分式,如6y312xy2、4x12xy2、3xy12xy2三个公式,在约分的过程中,学生要思考以上三个分式约分前有怎样的特点,约分后所得分式是否为同分母分式,从而进入本节课主题。紧接着,笔者给出了32、14、58三个分母,询问学生是否能够化为同分母分数,学生通过计算理解分数通分过程中的关键所在,再自主探究将分数通分的过程类比到分式通分,从而概括出分数通分的定义。自主探究式学习能够帮助学生学习教材内容,探究知识本质,加深对相关知识理解,构建自身数学知识体系。
  三、师生合作,共同提升
  随着新课改的不断深入,学生慢慢成为课堂的主角。数学教学过程也不再是单向授课,而成为师生之间的动态互动。在初中数学课堂中,教师要平等地对待班级中的每一位同学,尊重班级每一个人。在师生合作的过程中,教师应该合理利用数学教材,把不同难度的问题分给不同层次的学生,重点关注学困生,保证每一个学生从中都有所收获。此外,教师还要多多关注学困生,及时发现他们在学习中的闪光点,并给予肯定和表扬使其产生良好的心理暗示,充满自信投入到日常学习之中。
  在讲解“多边形”时,笔者在情境导入后问道:“同学们,我们来思考下,三角形内角和是多少度呢?正方形和长方形内角和是多少度?任意四边形内角和是多少度呢?你能用哪些方法来得到呢?”学生们纷纷展开研究,有的用测量法、有的用拼图法、还有的从某个点出发与各顶点相连。在研究过程中,笔者在课堂来回巡视与学生进行深入交流,针对课堂共性问题展开指导教学。在探究完三角形和四边形内角和后,学生用以上方法来探究五边形、六边形、七边形等内角和,在探究过程中,学生要思考多边形内角和与多边形顶点对角线条数、分成三角形个数、边数之间的关系,师生共同分析归纳得到多边形内角和公式,从而深入理解教材知识。在探究过程中,笔者会重点关注班级学困生,针对他们在学习中遇到的困难予以指导,提升其课堂学习质量。
  总之,初中数学高效课堂教学有赖于教师从情境教学、自主探究和师生合作三个方面展开,调动学生学习积极性,加深他们对相关知识的理解程度,从而提升课堂教学效率。
  参考文献:
  [1]崔春艳.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略研究[J].中國校外教育,2016(12).
  [2]朱学丰.如何构建初中数学的高效课堂[J].西部素质教育,2016(11).
  [3]薛允富.新课改背景下如何构建初中数学高效课堂[J].中国校外教育,2017(21).
  [4]胡程林.如何构建初中数学高效课堂[J].新课程(下),2013(10).
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