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以教材为纲的高中英语教学方法探讨

作者:未知

  【摘 要】创新新课改理念的同时,高中英语教学方法也要做出相应调整,这不仅能够激发高中生学习英语的热情,而且还能拓展学生英语思维。实际上,教师在教学中可将新概念英语作为基础,配合使用多种教学方法,促使学生英语语感循序渐进的提升,真正实现理论与实践结合的英语教学目的。
  【关键词】教材为纲;英语;教学方法
  一、调动英语学习能动性
  英语教师围绕英语教材,运用多媒体设备传授理论知识,并向学生传授资料搜集、下载的便捷方法。同时,教师鼓励学生使用英语学习软件,以此提高学习能动性和自主性。在听力教学方面,教师通过录音对比方法使学生客观了解听力学习效果,例如,学生利用录音设备完整记录英语阅读内容,之后与原文对比,通过多次练习发音,合理把控情绪和节奏,最终能够真正提升英语学习水平,减少对英语教师的依赖。
  二、拓展学生英语思维
  英语学习思维与汉语学习思维存在差异,为了避免出现中式英语现象,教师应从思维拓展方面入手,使学生在客观了解西方文化、民俗风情的基础上,探索英语学习技巧。英语思维拓展需要过程,不能急于求成。因此,教师应为学生制定不同的学习计划,并组织形式多样的口语练习活动,真正激发学生英语学习潜能,促使学生在思维的正确引导下完成英语学习目的。例如,当教师这样问学生“Whats for lunch?”,学生首先了解教师的中文含义,即“中午吃什么”,然后学生将回答的汉语内容转化成英语,如中午吃面条——Eat noodles at noon、中午吃米饭——Eat rice for lunch、中午吃三明治——Sandwich for lunch,等等。这一过程即学生英语思维拓展的过程。
  三、创新教习方式
  (一)创设英语环境
  为减轻高中生英语学习压力,教师为学生创设轻松的学习环境,如英语角。在浓厚的学习氛围中,高中生能够调动学习兴趣,发自内心的参与英语活动,并客观认识到英语知识学习的意义。这不仅能够培养学生语感,而且还能锻炼他们的英语听说能力,增进学生之间、师生之间的友谊,真正实现寓教于乐的教学目的。此外,高中生还能借助网络主动与外国朋友交流,将所学英语知识应用于实践,进而能够循序渐进地提升英语交际能力。
  (二)阅读英语报纸
  英语教师引导学生养成阅读《英语周报》的良好习惯,这既能丰富教学素材,又能提高学生英语写作能力、加快阅读速度。在《英语周报》阅读期间,如果高中生遇到生字、生词,可以通过上下文联想、教师请教、字典查阅等方式解答疑惑。长此以往,高中生英语理解能力会大大增加。高中生坚持阅读英语报纸,这对学生英语词汇量丰富、英语阅读水平提高有促进作用。对于英语学习成绩优异、表现良好的高中生,能够获得参与英语报纸排版机会,这对高中生英语学习能力能起到提高作用,同时对学生英语能力的提升也有促进作用。
  (三)阅读英文原著
  英语原著是作者智慧的结晶,同时能为读者提供精神食粮,丰富读者的精神世界,对各国文化交流有促进作用。高中生阅读英文原著,能在了解外国文化的基础上,提升自身文化修养,这对高中生全面发展有积极影响。英语教师根据高中生阅读爱好以及教学需要,为学生推荐适合的英文原著,在这一过程中,英语教师充分发挥引导作用,使学生养成英语学习的良好习惯。此外,选择适合学生英语学习需要的英文原著,能够提高他们的英文原著鉴赏能力。
  (四)观看英语电影
  实际教学中,英语教师借助多媒体设备为学生播放英语电影,这既能缓解紧张的学习压力,又能为学生创设英语学习情境,全方面培养学生英语听力、口语表达能力,以此激发学生学习英语的兴趣。除此之外,教师应与学生家长及时沟通,鼓励家长与学生共同观看家庭英文电影,如The Lion King(狮子王)、Finding Nemo(海底总动员)等英语动画电影,这不仅能够增进亲子关系,而且还能巩固所学英语知识,最终能够提高学生英语成绩。为了确保所学英语知识能够学以致用,教师可以为学生布置作文写作任务,并采用鼓励性评价方法,在英语学习方面对学生进行正确引导,从整体上提高学生英语学习能力。高中生英语基础巩固、英语学习兴趣激发后,能够根据学习需要观看英文电影,如Forrest Gump(阿甘正传)类励志电影。随着時间的积累,学生对英文电影的欣赏能力就会大大提高。
  四、结语
  高中阶段的学生学习英语知识,能为今后英语学习奠定良好基础,英语教师通过调动学生英语学习能动性、拓展学生英语思维、创新教习方式等措施完成英语教学任务,最终能够取得良好的教学效果。这对英语人才培养有着重要的意义,同时有利于深化高中英语教学工作改革。
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