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浅谈新课标下初中作文教学困境与对策

作者:未知

  【摘 要】作文对语文教学具有十分重要的影响,作文的质量高低可以将学生的语文学习水平较为直观的体现出来。本文优先针对新课标背景下初中作文教学的困境进行了简要的探讨和分析,随后提出了一些有效的对策和建议,希望可以为促进初中作文教学整体质量的提升提供一些建议。
  【关键词】新课标;初中作文;困境;有效对策
  初中阶段为培养学生作文写作能力的关键时期,究其原因,该阶段学生刚刚进入青春期,对事物的看法日渐趋于成熟化,情感发展速度较快,在该阶段对学生进行写作能力培养,正确引导学生将自身想法表达出来,不仅有助于提升其作文水平,对促进其语言表达能力提升也存在积极影响。
  一、新课标下初中作文教学困境
  (一)教学内容单一
  现如今,从事作文教学的教师不仅需要承受较大的语文教学压力,还需要确保所设计教学流程、内容等的合理性,通常缺乏多余时间进行作文教学内容的安排。同时,我国现下的作文教學尚未建立起完整的体系,没有专门的教材或者参考质量,多是基于语文教材对学生进行指导性教学,内容过于单一,无法有效满足不断发展和更新的现代化教学理念要求,也有悖于新课标的基本要求[1]。
  (二)教学方式缺乏创新
  传统模式下的作文教学通常为教师安排写作题目或者发布写作素材,要求学生依照固定格式或者要求进行写作,此类教学方式过于陈旧,无法有效提升学生的写作水平及写作质量,久而久之,极易导致学生丧失作文写作兴趣,不利于提升教学质量。同时,也会导致学生的写作压力和心理压力日益增加,不利于促进其写作积极性提升,还可能致使其学习态度发生改变。
  (三)教师专业素质较低
  现如今,学生对于作文写作缺乏积极性及主动性的主要原因包括:第一,学习压力较大,难以留出单独的写作思考时间;第二,教师教学方式单一,缺乏创新,甚至为了提升学生成绩,大量进行重复性练习;第三,教师专业素质较低,这也是导致教学质量较低的关键性原因。具体而言,教师倘若缺乏较高的教学能力及专业素质,将无法根据学生实际特点,科学设计教学内容及流程,创新教学方式,积极利用多种现代化教辅工具丰富教学内容,不利于对学生作文写作兴趣进行有效培养,促使学生的写作水平提升。
  (四)学生缺乏优良的作文写作习惯
  虽然初中阶段的语文学习过程中,作文具有的重要性较高,但针对学生作文能力的培养是无法在短时间内取得成效的,因此,导致多数教师愈发不愿意主动将课堂教学时间花费在作文教学上,缺乏重视引导学生养成优良的作文写作习惯,致使学生在实际写作作文时,多缺乏良好的结构、用词及写作技巧,不利于促进其作文写作能力快速提升。
  (五)学生作文内容脱离实际生活
  日常生活对初中阶段学生的影响较大,但多数教师在引导学生写作作文时,忽视引导学生以实际生活为基础,导致学生的作文内容和实际生活脱节,无法将自身的真实感受表达出来,致使其写出的作文缺乏真情实感,不利于提升学生的写作质量。
  二、有效对策分析
  (一)积极利用现代化教辅工具,丰富教学内容
  基于新课标背景下,教师应根据所规定的相关要求,合理挑选和积极应用各种类型的现代化教辅工具,在作文教学课堂中将多媒体、互联网的优势充分地发挥出来。具体而言,教师可利用视频、图像及动画等手段,实施具体的教学操作,引发学生好奇,促使其良好参与到课堂中,培养学生作文写作兴趣,引导其紧扣主题进行写作,基于自身经验结合现代化教辅工具,参考具体的教学内容,提升教学主题设计开发的针对性和有效性,引导学生掌握多种学习技巧[2]。
  以《三峡》为例,教师可以优先于网络中搜集一下三峡的图片、视频、背景介绍或者相关的故事等,并于课堂中利用幻灯片等多媒体工具呈现于学生眼前,以充分吸引学生注意,随后再引导其跟随所设计教学流程,对文章中的优美词句及文章的主题思想等进行分析,以促使学生掌握景物类文章的具体写作方法,进而达到促进其作文写作水平提升的目的。
  (二)重视创新,改良教学方式
  基于具体的写作要求,利用情境教学、网络微课、角色扮演、小组合作等方式开展各环节作文教学操作,有助于培养学生的作文写作兴趣,提升其写作积极性及自主性,再经由对学生加以合理引导的方式,鼓励其根据主题大胆设想、创造,充分发挥自身想象力。同时,要求学生在日常阅读、学习和写作过程中,重视积累一些优美的词句,总结一些实用性及有效性较高的写作技巧,结合实际生活及学习经验进行作文写作,有助于提升其作文写作质量及水平[3]。
  (三)注重培训,提升教师专业素质
  学校应注重组织和开展多种类型的培训和讲座,并要求教师合理安排时间,做到全员参加,其中,培训的内容可以包括作文写作的基础理论知识等。同时,可组织交流实践活动,引导教师经由进修学习以及外出交流等方式,提升自身教学能力及专业素质,有助于根据学生的实际特点及性格特征,设计出层次分明的教学方案及计划,对教学抱有充分的耐心,有效提升教学设计的系统性及有效性,时刻关注学生的日常生活及心理状态,以便于择选出针对性及实效性较高的教学策略,开展作文教学,不仅有助于提升学生的作文写作水平,也有利于促进师生关系。
  (四)有效培养,引导学生养成优良写作习惯
  有效了解和掌握多种有效的作文写作技巧并非是一蹴而就的事情,所以,初中语文教师理应重视积极、合理地引导学生,对其实施多种实效性较高的培养操作,促使学生养成良好的作文写作习惯。其中,可采取提升学生知识积累质量的方式。具体而言,教师要引导学生在日常的语文学习中重视积累知识。实际上,初中语文教材中收录了较多高质量的词汇及用法,只是多数时候学生不会对其过于关注。
  所以,教师在日常教学过程中,需要引导学生重视关注此类内容,并可以要求学生将相关内容专门记录在一起,以便于加深记忆印象和后期查阅。久而久之,学生养成记录优美词句等的习惯以后,在日后学习过程中,遇到可以应用到作文中的词句等便会主动记录下来,对促进学生的作文水平以及作文写作质量提升存在积极影响。另外,教师可以对学生布置写日记的任务,要求学生将一天中印象深刻或者想要记录的事情等写到自己的日记中,条件允许的情况下,还可以对学生进行一些指点,即指出其中较为突出的一些问题,提出一些有针对性的意见等。
  (五)合理引导,以实际生活为基础开展作文教学
  就作文写作而言,最主要的一点即为情感的表达,但多数学生在日常写作过程中无法有效做到这一点。所以,教师需要重视合理引导学生,促使其知道生活即为最好的教育者,只有仔细地观察、了解生活,以实际生活为基础开展作文写作操作,才可以表达出自身真实情感,提升作文的整体质量。具体而言,教师需要引导学生有效观察、走进生活,进而可以将生活中各种事物及其特点、优势等利用文字表现出来。其中,教师可以合理地组织多种类型的室外实践活动,亲自引导学生如何观察生活。
  三、结语
  综上所述,作文本身具有较强的主观性,想要促使作文教学质量有效提升存在较大难度。基于此,学校及教师理应对相关课程引起高度重视,积极设计出实效性较高的长期培养计划,不要只为在于短时间内提高学生成绩,而采取偏激手段。教师也需要树立起正确的教学理念,正确引导学生,充分了解学生特点。
  参考文献:
  [1]邱梅华.以层级标准为抓手 促学生作文升格——初中层渐式作文教学模式初探[J].福建教育学院学报,2018,19(05):51~54.
  [2]吴飞.“景语”成为“情语”的内在机制及对初中作文教学的启示[J].内江师范学院学报,2018,33(09):99~102.
  [3]孟东花.用爱心点亮学生的心灵之灯——浅谈初中作文教学中如何写好作文评语[J].学周刊,2018(14):125~126.
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