基于校本的高中历史课程资源开发

作者:未知

  【摘 要】历史是高中教学的重要学科,是一门文科学科,在高考中占有一定的比重,因此历史课程的学习在高中阶段学习中有重要地位。新课标认为,历史课程资源是指有利于历史课程目标实现的各种资源的总和。历史学科作为一门综合性的人文科学课程,有丰富的课程资源可供我们一线教师开发利用以提升教学质量。历史课程的学习除了掌握历史知识外,更重要的是对学生进行情感教育,因此在历史课程资源开发过程中可以基于校本课程进行,实现历史教学目標,提高历史教学水平。
  【关键词】校本;高中历史;课程资源开发
  历史课程的学习对于学生而言有一定的难度,所学知识离学生生活的空间和时间较远,学习内容较枯燥,涉及的知识面广,知识量多,时间轴长,大部分学习的兴趣并不浓厚,导致教学效率偏低。历史学科具有其独特的性质,同时课程资源也较丰富,包括教材、图书馆史料、博物馆、影视资料、遗迹、互联网等。历史课程资源的开发和利用对于历史课程标准的实现、我国历史教学水平的提高有及其重要的作用。但是课程资源的开发与利用有一定的统一性和特殊性,我国历史教材大多数统一使用人教版教材,教材是统一的,可见文字资源是统一的,同时各地及各个学校的教师都可以通过互联网查找课程资源,这也是相对统一的,而课程资源的特殊性是指各个学校学生本身的特殊性、教师的特殊性、学校文化的特殊性等,在这些环境的共同影响下,学校和教师可以根据具体特点形成一套适合本校学生的学习教材和教学体系,有针对性地对学生进行教学,促进学生的发展,同时促进学校的发展。
  一、校本的内涵与特点
  校本是指学校在运用国家统一的历史课程的基础上,根据自己学校的特色创办属于自己的教育体系。而基于校本开发的教学课程资源是指以学校自身为出发点,利用学校现有的教师、教学设备等开发的教学资源。目前,大多数学校在教学过程中已经开发了这种教学资源。校本的特点表现在很多方面,首先是特殊性,这是由于不同的学校其教学风格、教学水平以及教学设备等都是不同的,校本教学资源开发就是从学校的实际出发来开发教学资源,因此校本具有特殊性。校本的第二个特点是交融性,虽然每个学校的校本都是从学校自身出发,具有一定的特殊性,但是美国学校的教学资源并不是封闭的,各个学校之间可以互相借鉴和沟通,并且这些应该是受到推崇的,不同学校之间通过沟通才能发现自身的不足,通过借鉴才能不断发展。最后校本具有稳定性,虽然校本在不断的学习与交流中会不断成长与发展,但是校本的实质是学校本身,所有的教学活动都是围绕学习本身展开和开发的,因此总体上来说是相对稳定的。
  二、学生差异是课程资源开发的基本依据
  不同地区、不同学校的学生具有一定的差异性,例如学生的生活环境、经济地位、文化水平等都存在一定的差异,而在学习方面的差异表现在智力水平、思维特征、学习特点、学习态度等方面的差异,而不同学校的教学风格、教学侧重点以及教学目标也存在差异,因此,在资源开发过程中充分考虑这种差异性具有重要意义。学生是教学的主体,因此学生的差异性是课程资源开发的基本依据,校本资源的开发就是以学生为主体,根据学生的需求同时结合学校现有资源和设备开发教学资源,为学生的学习和发展服务,激发学生对历史学习的兴趣。例如职业教育学校的学生学习能力和理解能力较差,文化课水平较低,教师可以运用学校现有资源,为学生播放与所学知识相关的影视资料,让所学知识更形象、易理解,学习热情提高。
  三、教师专长是校本课程资源开发的基本保证
  教师是课程的领导者和组织者,同时也是重要的人力课程资源,还是课程资源开发的行动者,教师的素质直接决定教学的效率和水平以及课程资源开发的范围和层次。教师的专长本身就是一种教学资源,教师在教学过程中要发挥自己所长,不断学习和充实自身的专业知识,将自己的本领、爱好和兴趣变成学生学习的资源,例如从事历史学科教学的教师一般对有历史含义的东西感兴趣,有的教师对有一定年代的书画感兴趣,教师可以通过自己所好丰富这方面的知识,运用这方面的知识对学生进行教学,运用于教学中,丰富教学知识,增长学生见识,同时由于教师自身的兴趣,工作也会有劲头和激情,保证校本资源开发的质量,节省开发资源所需要的时间。
  四、学校特色是校本课程资源开发的内在基石
  学校是教学活动的主要场所,是课程资源的重要载体,学校包含学校基本教学设备、图书馆、校园文化、教师等课程资源,每一个学校的校园文化、教学风格以及发展史是这个学校所独有的,是学校的特色,这些都是课程资源开发的内在基石。教师在历史教学过程中,可以将历史知识与学校教学理念相结合,例如学校的教学理念是勤劳朴实,历史教师在教学过程中可以举历史上勤劳朴实的代表人物及事例,在学生理解和学习历史知识的同时体现本校教学理念,培养出综合素质强的学生。
  五、结语
  基于校本开发的课程资源还具有高效性,由于它是结合学校自身的学生、教师、教学设备等开发的教学资源,更符合本校的教学需求和实际情况,充分体现了学生和教师的主体地位,教师和学生都能够积极参与其中,实现教学的真正目的。利用校本化课程资源教学能提高学生的综合素质,不断提升教师教学的效果。
  参考文献:
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