妙手生花,其乐无穷

作者:未知

  【摘 要】撕纸,是幼儿园美术活动的一种表现形式,也是适合小班幼儿年龄特点的一项手工活动。纸是一种属于无结构行材料范畴的材料,纸经过摆弄,可以任意变换出各种各样不同的样子来,因此撕纸活动正好是幼儿年龄特点的表现。通过撕纸活动,不仅能激发幼儿去感受美、表现美;使幼儿能学会撕纸的技能技巧;训练孩子们的手眼协调能力,促进脑功能的健全与成熟,训练幼儿手部动作的精确性和感觉的灵敏度;还可以培养幼儿细心、专心、耐心的行为习惯。
  【关键词】撕纸活动;幼儿教学;能力培养
  著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:“儿童的智慧在它的手指尖上。”小班年龄的幼儿,喜欢涂鸦和任意撕纸。而撕纸活动往往会被大多数的老师和家长忽视,认为撕纸纯粹是孩子们在“瞎玩”。其实并非如此,喜欢撕纸正是幼儿年龄特点的具体表现。
  “手是思维的镜子,是智慧的创造者”,在经过小班这一学年的撕纸活动实践和研究,我们发现撕纸活动属于艺术领域的范畴,幼儿通过撕纸活动不仅可以掌握一定的撕纸技能,锻炼手部的肌肉,同时也能得到欣赏美、感受美、表现美的情感体验,而且在撕纸的过程中也能较好地培养幼儿耐心细致的学习态度以及创造能力。
  一、活动内容:贴近幼儿生活,融入课程学习
  小班开展撕纸活动的前提是幼儿喜欢动手,愿意参与到撕纸活动中来。激发幼儿对撕纸活动的兴趣是开展撕纸活动的前提条件,因此活动内容的选择显得尤为重要。我们在活动内容的选择上会从幼儿生活中熟悉的事物考虑,选择合适的事物作为撕纸活动的内容。例如,我们开展的撕纸活动“小汽车”“小鱼游游”“各种各样的水果”等,都是从孩子的实际生活出发,根据幼儿已有的经验选择孩子们熟悉的事物,活动内容和日常生活息息相关,直接从幼儿的生活经验和兴趣点取材,将孩子们的已有经验迁移到撕纸活动中来。这样,孩子们在撕纸活动中也就能更感兴趣,在撕纸的过程中也就变得得心应手。
  在设计撕纸活动内容时,我们往往还会结合幼儿园的课程,围绕主题活动,将撕纸活动融于语言、社会、美术等多种活动。例如在三八妇女节这一天,我们将撕纸活动“妈妈的头发”融入到课程的活动中。在活动的开展过程中,孩子们体会到了妈妈们的辛苦付出和对孩子无私的奉献与爱,在此基础上让孩子们通过撕纸的方式给妈妈设计发型,并作为礼物送给妈妈,表达自己的感激、感恩之情。围绕课程主题我们还开展了很多撕纸活动,例如在“春天真美丽”主题中,我们开展了“春天的花园”“柳条”“可爱的毛毛虫”等活动,让孩子在撕纸的过程中进一步感受春天的美丽;在“我有一双小小手”主题中,我们开展了撕纸活动“我的小手”,让孩子进一步了解自己的双手,感知自己双手的重要性。撕纸活动虽然有其独特性,但是与其他学科融合在一起时,就能从不同角度为幼儿提供一定的挑战性,促进幼儿得到进一步的发展。
  二、活动方法:由易到难,循序渐进
  对于小班的幼儿来说,撕纸的技能是需要学习和练习的。但由于小班幼儿年龄小,手的协调性、灵活性发展不够完善,撕纸对于幼儿来说存在一定的难度。很多幼儿撕纸的方法准确地说是“拉”,如果是拉的话,纸是很难撕开的。因此在刚开始的几次活动,我们主要引导幼儿随意撕纸,让幼儿练习将纸条撕成一小块一小块,然后粘贴在固定的地方。例如在“朋友穿新衣”活动中,我们给幼儿提供了各种彩色的纸条,让幼儿进行随意撕纸。孩子们拿着彩色的纸,随意地将纸撕成各种形状,并将撕下来的一小块一小块的彩色纸粘贴在印有裙子、短袖的图案上。不一会儿,图案上就粘满了孩子们撕的各种形状的彩色纸。看着自己装饰的漂亮的衣服,孩子们高兴不已,纷纷表示要把自己设计的衣服送给自己的好朋友。
  在幼儿的撕纸技能有了一定的提高后,在幼儿已有的经验基础上进行一定的提升,开始逐步尝试让幼儿学习沿直线、曲线、各种图形等进行撕纸,并在撕纸的基础上尝试将图形组合,或是运用绘画来装饰背景,感受组合画面的美。我们围绕这一活动目标开展了一系列的撕纸活动,例如在“瓶瓶乐”撕纸活动中,我们让幼儿练习沿着瓶子的轮廓进行撕纸,锻炼幼儿沿曲线撕的能力。在“美丽的蝴蝶”撕纸活动中,幼儿不仅尝试进行三角形、椭圆形等多种图形的撕纸,并将这些图形进行组合,拼出一只只美丽的蝴蝶。在“小鱼游游”撕纸活动中,孩子们不仅尝试沿曲线、各种图形撕小鱼的外形,还在小鱼的周围画上水草、泡泡等裝饰背景,使画面更丰富,也使作品更加充满生命力。
  三、活动形式:多种多样,充满趣味
  艺术领域中要支持幼儿富有个性和创造性的表达,对小班幼儿的创造性的能力培养,也可以在撕纸活动的过程中加以培养。在撕纸活动中,由于小班幼儿的撕纸水平有限,对于细小的部分不能用撕纸的方法来表现,因此我们在撕纸活动的过程中往往会将撕纸与绘画结合在一起,让幼儿用油画棒画细小的点、线条等。例如在“可爱的毛毛虫”撕纸活动中,孩子们将撕下的一个个圆形粘贴成毛毛虫的样子,并用油画棒给毛毛虫画上了触角、眼睛和小脚,还在背景纸上画上小草、小花、太阳等,使画面内容变得更丰富,作品变得更漂亮。
  我们开展的撕纸活动主要是以学习撕纸技能为主的,而一味地学习撕纸技能往往比较枯燥,对于小班幼儿来说,枯燥的形式激发不起他们学习的兴趣,所以在组织每一次活动时,我们尽量以游戏的形式来组织。例如在“小雨伞”撕纸活动中,我们设计了森林里的小动物打算出门游玩,但是天下雨了,小动物们没有伞,请我们小朋友给小动物们做一把漂亮的雨伞。这样的游戏情境的创设使原本单一的撕纸活动充满趣味,吸引幼儿积极地参与到撕纸活动中。
  四、活动呈现:欣赏感受作品,体验动手乐趣
  撕纸活动属于艺术范畴,因此我们开展的每一次撕纸活动其实都是对幼儿的一种熏陶和教育,而孩子们参与的每一次活动,制作的每一幅撕纸作品都是他们对美的感受和表达。对于幼儿来说,自己的每一幅作品都是最漂亮的、最成功的,他们也希望自己每一次的作品都能得到大家的欣赏和认可,因此在每一次撕纸活动结束后,我们总是会把幼儿的撕纸作品展示出来,让大家一起来欣赏和评价,让孩子能得到多一点赞美和肯定。为了更好地展示幼儿的撕纸作品,我们特意将教室的一面墙壁布置成特色墙。孩子们将制作好的作品都争先恐后地张贴在这面墙上,秋天的菊花、彩色糖葫芦、漂亮的花瓶等作品都纷纷展示在特色墙上。这样,孩子们每天都可以直观地看到自己和同伴的撕纸作品,可以在日常生活中感受自己和他人艺术作品的美,还能和同伴们积极交流,潜移默化中获得美的感受。我们还将孩子的撕纸作品和我们的班级环境创设紧密结合起来,例如在“柳条”撕纸活动中,孩子们用小手撕出了一根根柳条,而我们在班级的主题墙上画上柳树的树枝,孩子们纷纷将自己制作的柳条粘贴在树枝上,这样一棵棵充满生命力的大树就呈现在孩子们的面前,孩子们高兴地指着柳树上的柳条,说道:“这根是我做的。”“那一根是我撕的。”一个个都充满兴致。我们还帮助幼儿将柳条悬挂在墙上美化教室,让我们的教室充满了春天的气息。看着自己的作品在墙上展出,装饰教室,孩子们都感到十分的高兴,体验到了动手的乐趣和成功的喜悦。我们不仅将幼儿的撕纸作品进行展示,同时也会将他们的作品进行积累,从孩子们一次次的撕纸作品中可以看到自己的进步,也使撕纸活动成为幼儿欣赏美、感受美的途径。
  当我们结束了本学期的最后一节撕纸活动后,孩子们纷纷拿着自己的作品,兴奋地围着我问道:“老师,你看我撕得漂亮吗?”“老师,我喜欢撕纸,每天都撕纸,多好啊!”“老师,我要把我的作品贴到墙上去!”孩子们手里拿着一幅幅精心制作的撕纸作品,笔者从心底感到欣慰。看来,撕纸在他们的心中已经占据了非常重要的位置,他们在撕纸活动中放飞了双手,增强了信心,并且体验到了成功的快乐。这也说明了我们的撕纸活动真正成为了一种快乐的教育活动。
  参考文献:
  [1]沈丹,章丽莉.放飞双手,放飞快乐[J].时代教育,2015(258).
  [2]沈颖.放飞幼儿双手 体验撕纸活动乐趣[J].科教文汇,2011(48).
  [3]王中华.撕纸艺术在幼儿教育教学活动中的实践初探[J].大众文艺,2013(06).
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