小学美术教学中民间美术元素的渗透思路分析

作者:未知

  【摘 要】美术是素质教育背景下提高学生艺术修养、开阔学生视野的一门重要学科。在经济全球化的今天,各种思想交融汇合,小学美术教学中教师更需要注重民间美术元素的渗透,使小学生在学习中可以了解我国的民间艺术,激发民族自豪感,形成文化自信,为弘扬我国的传统文化做出贡献。因此,小学美术教师需要激发小学生对民间美术的兴趣,通过教师教学与学生实践相结合的手段满足上述教学目标的要求。
  【关键词】小学美术;民间美术;渗透思路
  在经济全球化的时代背景下,为了传承我国的传统文化,加深小学生的民族自豪感,小学美术教师需要将民间美术元素渗透于教学中,充分发挥艺术内在的社会性,使小学生在获得美术知识的基础上,形成对民间艺术的认可,进而在今后的成长与学习中推动我国传统文化的发展。
  一、小学美术教学中渗透民间美术元素的必要性
  民间美术在我国历史发展的长河中形成了独具一格的艺术特色,在小学美术教学中渗透民间美术元素可以将这些优秀的艺术思想灌输到小学生的头脑中,对于提高他们的审美能力以及弘扬我国优秀传统文化具有深远的意义。具体而言,其意义主要体现在以下几个方面。
  一方面,小学美术教学中渗透民间美术元素可以提高小学生的审美能力。艺术来源于生活,而民间美术则是历代大众经过时间洗礼与时代打磨形成的艺术结晶,是普通的社会大众将生活感悟与思想观念融合的艺术形式。民间美术同现代美术相比具有通俗性和民族性的特点,它是优秀传统文化宝库的瑰宝。由于小学生的认知能力与理解能力发展有限,对于深奥的现代美术内容学习起来较为吃力,而民间美术却符合了小学生的思维特点,小学美术教师中将风格迥异的民间美术内容传授给他们,可以在培养小学生创新能力的基础上使他们逐渐形成独特的审美能力。
  另一方面,小学美术教学中渗透民间美术元素可以保护和弘扬我国的民间艺术。随着我国经济的快速发展,经济全球化的趋势也越来越显著,许多社会大众的思想认知逐渐西化,然而优秀的民间艺术被忽视,缺乏发展的前景。小学生处于价值观念塑造的关键时期,在美术教学中渗透民间美术作品可以使小学生受到民间艺术的洗礼,使他们在加深民间美术了解的条件下,形成对民间艺术形成崇敬感,自觉承担起推动我国民间艺术发展的责任,增强我国的文化自信。
  二、小学美术教学中民间美术元素的渗透思路
  小学美术教师在美术教学中渗透民间美术元素需要自身对民间艺术具有一定的了解,进而在尊重学生年龄特点以及把握学科性质的基础上采取科学合理的措施开展教学工作。笔者通过对小学美术教学的反思以及对相关资料的研究提出以下几点建议,希望对小学美术教师的教学有所帮助。
  (一)激发学生对民间美术的兴趣
  众所周知,兴趣是学生最好的老师。小学美术教学中教师需要采取各种手段使小学生认可民间美术,对民间美术产生兴趣,为他们在美术课堂主动学习民间美术奠定坚实的基础。
  小学美术教师可以通过多媒体等教学资源将民间美术元素渗透于教学情景中,在活跃课堂气氛的同时,激发学生对民间美术的兴趣。在课堂上,美术教师可以将自己精心搜集的诸如民间美术发展的历史视频或者关于民间美术作品的制作视频等播放给小学生,使他们在声图文等多元素的刺激下兴致勃勃地观看,逐渐从思想上对民间美术进行接受和了解,进而在视频中发现民间美术的趣味,使他们喜欢上民间美术,促使小学生在日常的学习和生活中挖掘出民间艺术元素,使小学生形成善于观察的习惯。
  (二)结合当地民间美术内容丰富教学
  艺术来源于生活,每个地区具有与其生活经历相符合的独特民间美术内容,小学美术教师需要充分搜集当地的民间美术内容,采取多样化的教学形式对小学生进行民间美术元素的渗透。
  一方面,小学美术教师可以在课堂对学生展示当地的民间美术作品,使小学生结合所学的美术知识对作品进行鉴赏和点评,这样小学生可以了解到我国民间艺术深厚的文化底蕴,形成对民间艺术的崇敬之情,进一步开阔他们的美术视野。另一方面,小学美术教师可以邀请当地优秀的民间艺人来校展示民间美术作品的制作流程,使小学生在有趣的教学环境下亲身接触了民间美术,加深小学生对民间美术作品的印象。除此之外,美术教师还可以带领小学生前往当地的博物馆,对各种风格和样式的民间美术作品进行实地观察,使得小学生在欣赏中有所思考和收获,使他们在美術创作中注意融合民间美术的元素,提高创造能力。
  (三)鼓励学生进行民间美术作品的创作
  小学美术教师除了上述宣传和讲解民间美术之外,还需要引导小学生积极实践,使他们在制作民间美术作品的过程中爱上民间艺术,为传承优秀传统文化做出贡献。
  在小学生独自制作之前,教师需要详细具体的讲解步骤,例如美术教师带领学生学习剪纸时,可以自己亲身示范,一步步地指导小学生裁剪,又或者借助多媒体展示裁剪流程,当他们可以熟练剪纸后,教师可以引导小学生发挥想象力,自由地裁剪,制作出具有个性的民间美术作品。需要注意的是,在此环节中,小学美术教师需要以鼓励和表扬为主,提高小学生的自信心,使他们激情慢慢地学习民间美术作品。
  参考文献:
  [1]曹锋.追本溯源——将民间美术资源引入小学美术教学的应用研究[J].读与写(教育教学刊),2016(10).
  [2]林立华.小学美术教学中民间美术资源的引入探究[J].美术教育研究,2015(20).
  [3]侯延坤.民间美术元素应用于小学美术教学探讨[J].教育现代化,2015(01).
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