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初中道德与法治课中信息技术与课堂教学的结合

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  【摘 要】随着科学技术的进步和新课改的实施,让课堂教学和信息技术结合在一起。在初中道德与法治课程的教学中,以信息技术为课堂教学的学习方式和工具,在相应的网絡环境下促使学生自主学习。让教学方式不再单一,学生成为教学主体,应用交互式和开放式的教学方式开展教学,有效提高课堂教学的质量和效率。
  【关键词】初中道德与法治;信息技术;课堂教学;融合
  道德与法治课程具有很强的理论性,学习过程比较枯燥,学生没有兴趣。教师要提高教学效率和学生的学习质量,必须应用相应的教学方法,调动学生的学习积极性。现在是信息社会,课堂教学要和时代发展相适应,要把信息技术和课堂教学有机结合,创设现代的科学教学方式,有效提高课堂教学的效果。
  一、使学生容易接受和理解相关理论知识
  初中道德与法治课程理论性强,相应的道理和理论阐述比较难理解,应用信息技术可以使其生动化和简单化,让学生容易理解和接受。第一,使抽象道理形象化和生动化。道德与法治课当中的道理和概念是人们对社会实践经验的总结,比较枯燥抽象,教师进行叙述和讲解,学生对这些道理概念印象不深,没有相应的触动和感觉。如果在课堂教学中有效应用信息技术,可以进行形象生动的展示,让学生轻松理解相应的道理知识,明确了课堂教学中信息技术和课堂教学的有机融合点,有效提高了课堂教学效率和质量[1]。第二,让课程理论知识浅显化和简单化。信息技术可以传递了大量信息,高度概括和总结,在课堂教学中,可以把课本复杂的理论应用相应的画面进行直观展示,减去了教师对理论的分析和讲解,为学生动手操作、动脑练习和交流讨论提供了更多时间。信息技术和课堂教学的融合点是简化复杂的理论知识,降低了学生的理解难度,加快了学习和理解速度和质量。比如,学习部编版七年级上册的《走近老师》时,教学目标是要求学生理解和认识教师的工作,要学会和教师交流沟通,要培养学生和教师的和谐关系。应用多媒体播放相应的内容和知识,学生在观看的过程中自然明白了其中的道理,省去了教师的讲解。
  二、引导学生积极主动的学习
  初中学生对新鲜事物充满好奇心,乐于接受和学习新知识,教师利用现代的信息技术,引导学生积极主动收集相应的课堂教学知识,指导学生合理筛选,对自己和课堂需要的信息资料进行整理、归纳和总结,进而提高学生自主学习能力。比如,在学习部编版八年级上册的“遵守社会规则”章节时,教师要求学生设计关于社会规则方面的课题,以幻灯或电子报刊等形式完成作品,根据调查报告的形式在班级分享和研究讨论。在具体制作调查报告时,学生要对自己收集的资料进行分析、归纳和评价,选择最符合主题思想的信息,并进行处理,以完成最终的作品。
  三、提高教师的教学实效性
  多媒体技术在课堂教学当中的应用,丰富了课堂教学内容,改变了课堂教学方式,给课堂教学带来了生机和活力,可以有效激发学生主动参与学习的积极性,能吸引学生的注意力,可以做到因材施教[2]。信息技术的有效应用,让课堂学习氛围变得活跃,学生容易理解和接受相应的知识内容,极大地增强了道德与法治课程的教学实效性。比如,学习部编版八年级上册的《做负责任的人》时,教师应用多媒体播放视频:公共汽车司机突发心脏病,他忍着剧痛,将客车停靠在路边,拉下手动刹车;打开汽控车门,让乘客下车;熄灭发动机,自己趴在了方向盘上,停止了呼吸。视频播放完毕后,教师提出问题:你从这个故事中得到了哪些信息?懂得了什么道理?这样的信息展示,可以让课堂教学内容更丰富,学生的学习可以及时和社会接轨,提高了道德与法治课程的教学实效性。现代的课堂教学和信息技术的有机融合,使知识变静态为动态,变抽象为具体,提高了课堂教学质量和效果。首先,道德与法治课程的教学是由教师引导,体现学生的教学主体地位。应用信息技术,可以给学生建设相应的自主学习、合作研究平台,让学生和老师都有更多选择机会。比如,学习部编版九年级上册的《维护祖国统一》时,教师把反对分裂、一国两制的事件做成课件展示给学生,让学生在浏览学习课件的同时,回答和解释教师提出的相关问题。其次,进行资源共享,互动发展。如今的课堂教学应用了信息技术,教师组织学生在网络上查找相关资料信息,登录论坛讨论课题,应用PowerPoint 课件完成习题,做到了信息资源的共享,实现了互动交流共同发展。初中的道德与法治课程当中有效应用信息技术,开展了新的教学方式,调动了初中学生的学习积极性,获得了良好的教学效果,实现了学生学习质量的提高。
  四、结语
  综上所述,在初中道德与法治课中把信息技术和课堂教学有机融合,能直观、生动地展示各种信息和知识,调动学生的学习积极性,学生在轻松和谐的氛围里学习相应的知识,有效理解各种知识,明确各种理论阐述,提高了课堂教学的实效性。
  参考文献:
  [1]宋仪平.浅谈道德与法治课中信息技术与课堂教学的有机融合[J].中国校外教育,2017(20):88.
  [2]石洪辉.道德与法治课程中信息技术的有效运用探讨[J].考试周刊,2018(10):133.
  [3]赵苗苗.对初中道德与法治课中信息技术与课堂教学有机融合的探讨[J].魅力中国,2018(49):17.
  [4]於凤昌.信息技术在初中道德与法治教学中的应用[J].中学课程辅导(教学研究),2018(25):84.
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