微课在高中英语教学中的设计与应用研究

作者:未知

  【摘 要】当前世界已经全面进入信息化时代,各行各业都在享受信息化带来的便利,教育行业也不例外。微课作为信息化教育的表现形式,对于高中英语教学的设计与应用能够起到很好的促进作用,能够帮助学生提高学习效率,综合提高教学质量。
  【关键词】信息技术;微课;高中英语;设计与运用
  在信息技术发展日新月异的当下,学生所要学习的内容越来越多,导致课业负担逐年加重。当前高中英语的教育,不仅要重视理论知识的学习,还需要注重知识的运用。微课作为新兴教育形式,一方面可以吸引学生的注意力,提高学生的学习质量,另一方面通过互联网共享教学资源也为减轻教师教学压力提供途径,是一种师生共赢的教学模式。
  一、微课的相关概念
  微课主要指以互联网上精炼的课堂教学视频为载体来开展教学的教学方式,每一个视频涵盖1-3个重要知识点进行细致精炼的讲解,碎片化的形式可以让教师更好地在课堂中进行穿插,与学生总结反思,随堂练习相结合,可以与传统教学方式形成良好的互补关系。此外,微课的优势在在于教学内容高度集中以及教学目标非常明确,学生不仅可以在课堂上利用微课进行学习,还可以在课前预习,课后复习巩固中利用微课加强对知识的记忆与吸收,这对于学生利用碎片时间进行学习是相当有益处的。通过微课将零散的知识点进行集中整理,对于英语这门需要逻辑性的语言学科也可以起到促进教学效率的作用。
  二、微课在高中英语教学中的设计与应用策略
  (一)精心设计教学内容,运用灵活多变的教学方法
  由于微课本身存在教学时间短、教学重点突出的特点,所以在运用微课进行教学是教师必须要把握好课堂教学的流畅性,一方面要对教学内容进行精心的设计,要立足于教学实际和学生生活实际去选择微课视频的内容;另一方面,教师需要借助微课拓展多重的教学方式手段,
  例如:在讲解关于“Making the news”的内容时候,就可以引导学生利用互联网资源自主制作微课,并通过课堂演示方式和同学交流,丰富课堂形式。对于“Body language”、“Life in the future”等教学内容,就可以采取微课案例的方式进行讲解,构建英语语境。
  同时,在微课视频的播放前后加入互动环节,在播放视频前布置思考内容,让学生带着问题去看视频学习,在播放视频后让学生先进行交流学习,再进行总结性陈述,之后再由教师进行归纳总结。这样不仅是将课堂交还给学生,同时还可以锻炼学生的归纳总结能力,形成学生自己的知识体系结构。此外,微课视频的世界要进行有效的控制,一般最好在五到十分钟左右,既不过度占用课堂时间影响其他教学进度,同时也避免了因视频过短而降低学生的学习兴趣。
  (二)灵活运用微课,全面提高教学效率
  微课教学相比于传统教学方式来来说最大的优势就是冲破了时间与空间的束缚。现在学生中只能手机的普及率很高,学生沉迷玩手机也是当前教师面临的老大难的问题,那么不用采取以疏治堵的方式,通过给学生提供生动有趣的微课视频教学材料,让学生在碎片时间内去观看,从而进一步将学习内容融入到微课教学环节。微课可以帮助学生进行预习,起到引导作用。教师可以根据教学内容需要,寻找一些与教学内容相关的轻松幽默的英美剧片段或电影片段,通过班级群进行共享,让学生在课前享受原声影视带来的乐趣的同时对知识点产生初步印象,在课堂上能够给予教师良性的反馈。在教学过程中,教师可以利用微课提升课堂的互动性,加强师生之间的交流与合作。英语作为一门语言学科,其知识的掌握是要通过反复的运用于积累的,仅靠课上的时间对于学生完全掌握知识点是远远不够的,所以教师可以制作一些系统性的微课复习视频,对每堂课或者整个单元的知识点和重点进行汇总,让学生在课下能够随时随地对课堂内容进行有效的回顾总结,用碎片时间加强对于课堂知识的消化,从而综合提升教学效率。
  例如,被动语态(passive voice)的教学包括定义、构成方式、各种时态下的被动形式,利用微课针对性强、简单易懂的特点,我们将知识化整为零,采用片段式教学,减少学生学习的认知负荷,增进学习信心,夯实学生的学习基础,提升学生对知识的应用能力。“微课”的规模小、时间短、参与性强。微课在教学中的兴起,正是迎合了新课改的需求。
  (三)正确认识微课的两面性
  微课教学形式虽然存在着多样的优势,但也存在着一些使用风险,例如微课视频的制作对于教师来说是一项额外的教学负担,制作视频一方面需要一定的基础计算机软件技术,另一方面也对教师的知识体系水平有着较高的要求。目前存在的问题主要是,年长一些的教师拥有丰富的教学经验,但对于计算机的运用能力不足,青年教师拥有较好的计算机能力但没有充足的教学经验。因此,可以采取教师互补的原则,由有教学经验的教师设计视频制作思路,由青年教师去完成视频制作。此外,虽然微课视频的制作会花费教师一定的时间,但是微课视频通常可以使用相当长的时间,并且还可以根据教学内容进行一定的修改。从短期来看是加重了教师的教学负担,但从长期来看实际是对教师工作压力的减轻。对于学生来说,英语作为一门语言性学科,其最终目的是为了能够在日常生活中进行实际应用,但微课主要以观看视频的形式进行教学,对于学生的口语、写作无法起到有效的促进作用。因此,微课在实际教学中的定位应当还是起辅助作用,目的是帮助教师更好地传授理论知识。
  三、结语
  综上所述,微课作为一种新兴教学模式,在高中英语教学中有相当广泛的应用前景,在课前预习、课堂学习和课后复习各个环节都能起到良好的促进作用,尤其是在利用学生的碎片化时间方面有着得天独厚的优势。但在教学实践运用时教师也要注意微课的使用比例,避免喧宾夺主影响教学进度的情况出现,让微课作为教学辅助工具在今后的教学过程中发挥更大作用。
  参考文献:
  [1]王亦琳.基于微课的高中英语学生自主学习能力培养[J].教育教学论坛,2015(32):225~226.
  [2]吴卡林.微课在提升高中英語教学效率中的应用[J].中学课程辅导(教师教育),2016(2).
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