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浅议职高电工基础教学的有效性

作者:未知

  【中图分类号】G712       【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)11-0236-01
  目前,职业高中的生源依然很不理想,他们普遍是因为文化成绩不理想才来到职高,知识基础薄弱,缺乏学习动力,且没有良好的学习习惯。作为职业高中的一名物理教师,特别是面对这样的一个特殊的学习群体,必须找到符合目前学生现状的教学方法,正确引导学生转变观念,让学生在快乐中学习,才能提高课堂的有效性,让学生学有所获。经过多年的努力探索,我在电工基础教学的有效性方面有了自己的几点心得。
  一、通过课程的内容与实际应用的重要性,激发学生的学习欲望
  《电工基础》是职高一门非常重要的专业基础课,它涵盖面广、知识量大、与生产和日常生活实际结合紧密。而电工技术的飞速发展和电能的广泛应用,又使得我们生活的各个方面,时时刻刻都离不开它。社会需要大量专业人才去进行输配线路的架设与维修、高低压电器设备的检修和安装、以及照明和机床等电路的安装与维修。因此,作为一名电工教师,第一节课的重要任务就是给学生讲明目前的形势和课程的重要性,让学生了解本专业的最新发展动态,熟悉所学内容与社会生活的紧密联系,以及专业对他们自身发展的重要作用,尤其是在就业方面的作用,包括毕业后胜任什么样的岗位等,为学生描绘出将来在企业中的发展方向,让学生感受到在学校中所学的知识是有用武之地的,把课程学习和社会需求有机地结合起来,从而激发学生的学习欲望。
  二、借助多媒体技术進行教学,激发学生的学习兴趣
  随着目前科学技术水平的不断提高,多媒体技术被广泛应用到教学活动中,并获取了良好的成效。充分利用现代教育技术手段,调动尽可能多的教学媒体、信息资源,构建一个良好的学习环境,充分发挥学生的主动性、积极性、创造性,让学生真正成为知识信息的主动构建者,从而达到良好的教学效果。在进行电工基础教学期间,可以利用PowerPoint或Director将课本中的板书、推导、作图等,制作成放映文稿,并在文稿中写字、画图,必要时还可以穿插动画、配上声音等,使原本枯燥、乏味的内容变得鲜活、有趣,这样能强烈地吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,大大提高了课堂教学效率。例如,教师在讲解“电子线路”相关内容时,就可以利用多媒体技术中的Flash动画制作软件来模拟电子线路的工作过程,将复杂、抽象的理论知识变得直观、形象,有助于学生理解,从而提高教学质量。另外,在课余时间为学生放映些相关电子电工内容的视频、影像等,其不仅可以帮助学生认识到电工基础学习的重要性,同时也可以丰富学生们的知识储备,开阔学生的视野,提升学生的综合素质。
  三、加强实践教学,培养学生的动手能力
  在进行电工基础课程教学期间,实验是不可缺少的环节。该课程的教学目标就在于培养学生一技之长。所以,作为教师应尽可能的为学生提供动手操作的机会。在进行动手操作之前,教师应为学生讲解相关理论知识,然后将充足的时间留给学生,让学生们自行摸索,教师从旁给予指导。通过此种教学方法,学生们可以更直观地了解电工基础的内容,同时将理论与实际联系起来,以此培养学生们的动手能力,帮助学生更好发展。
  四、开展发明创造竞赛活动,调动学生的学习积极性
  教学的目标是要培养有思考能力的学生,检验教学效果最有效的方式是在学生间组成一些有意义的动手竞赛活动。如“小发明”创新竞赛活动,学校可以联合一些社会企业,在学生间组织一些比较有影响力的比赛,通过学生自己的发明创造检验学生学习成果,并对在活动中表现出色的学生给予奖励和肯定,让这些学生在走向社会前就获得更多的竞争优势。同时,在活动开展的过程中,教师们也要给予及时的指导和支持,帮助学生完成学习上的一步重要的成长。
  五、创造良好的课堂气氛,提高学生的学习主动性
  针对职高生的自我约束力差、纪律性差的特点,上课时要特别注意学生的听课及参与课堂学习情况,要不时的扫视一下在后两排和两边的同学,不至于因为是老师关注的“盲点”,而放松自己或感到自卑。同时,在讲课过程中,我还时刻注意学生的表情,力争从她们的表情上,看出他们对所学内容的理解程度。良好的课堂气氛,既要严肃又要活跃。在课堂教学中,该严肃的时候一定要严。比如课堂纪律要严肃,教师不能放任学生随便说话、做小动作、玩手机等一系列与课堂教学无关的活动。另外,教师要采取相应措施活跃课堂气氛。首先,教师要有亲切的面容和和蔼的态度,尽量使用赞扬性的语言,不采用批评性语言;其次,教师应该用幽默生动的语言传授知识,把枯燥的概念和理论,借用通俗易懂风趣的语言,将繁重沉闷化为轻松愉快。还可以抽学生到黑板上做题或上一至二节理论课就放上一节相关内容的教学视频。比如,我在讲授电磁感应现象和楞次定律时,尽量多抽学生到黑板上做题,然后作逐一点评,让每一位学生想一想,自己为什么做错?错在哪里?其他同学有类似错误吗?又如,谐振是一个学生很难理解的概念,我就举学生生活中经常见到的事例,有用扁担挑过水的同学有这样的体会,有时不经意间,扁担断了,为什么?那是扁担发生了谐振(共振)。用扁担挑水时,在水桶里放上几片树叶,为什么?那是破坏了谐振条件,水就不会浪出水桶外了。有时还播放有关谐振的Flash课件以活跃课堂气氛。
  六、采用合适的教法,提高课堂的教学效果
  教师组织学生进行自主有效地学习,要面向全体学生,使每一位学生能积极主动地投身到学习活动中。如今相当一部分职高生在学习上不是成功者,长期以来较多地受到责备和批评,学习上缺乏自信心,遇到困难容易放弃。专业理论课的学习对他们来说是一个难点,不容易学好。我在上电工专业理论基础课——《电工基础》中的交流串联电路时,通过实验,使学生对于电路中各电压有效值之间的关系有一个真实的体验,让学生根据实验数据自己用相量图分析各电压有效值之间的关系,并用实验数据来验证公式,使学生了解科学研究的方法,以及实验数据的重要作用。用相量图进行正弦量的加减是研究正弦交流电的一种非常有效的方法,我把相量图分析法运用于教学中,以学生为主体,让学生成为学习的主人。通过研究方法的正迁移,学生自主地实现了知识的内化,提高了课堂教学效果。
  总之,电工基础课程对相关学生的成才与发展有着重要的影响。作为教师,应改善自身的教学观念,不断提高专业能力及综合素养,找寻教学期间存在的不足,并灵活应用多种教学措施激发学生的学习积极性,促使学生心理上产生三个飞跃,变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”,变“厌学”为“好学”,进而提高教学效率,为学生的成才与发展奠定扎实基础。
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