浅谈让小学语文教学课堂“活”起来

作者:未知

  【摘 要】学习环境的好坏,是直接影响学生思维能否得到展开的重要因素。好的学习环境有利于教师调动学生的积极性,会使课堂充满浓郁的学习氛围,学生就会产生心情愉悦之感,就能积极踊跃的参与到学习中来。教师也能在极短的教学时间内,完成教学内容。学生也会按照教师的引导进行巩固训练,进而收到有效的教学效果。
  【关键词】小学语文;教学课堂;愉悦学习
  课堂是学生学习的主阵地,也是搭建师生交流的重要平台。教师要想教学内容“活”起来,就要让学生在课堂中“动”起来,形成愉悦、快乐的学习氛围,学生就会得到健康的成长。笔者就此谈谈自己的一管之见。
  一、以精巧的导语为引擎,启动学生学习的动机
  语文课堂犹如一部机器,启动引擎,课堂这部机器就会运转起来。如何启动引擎,需要巧妙地创设一些情境契机,像学生喜闻乐见的故事、成语、幽默、笑话等,都能起到创设适合学生接受特点的氛围,使学生在愉悦和快乐的情绪中,实现静听、思考、发问、回答,这样能使学生各种感官启动,思维快速运转,就会收到师生都满意的教学效果。
  首先是导语的设计。好的开头是成功的一半,做任何事,有了好的开头,事情就好办得多,顺利得多。课堂教学也是如此。教师可以借助音乐的形式来创设情境,促使学生对语文产生兴趣,调动学生的注意力。其次要抓好课文朗读,让无声的文字变成有声语言。我们可以借助音乐的艺术形式,给课文朗读配备乐曲。在朗读时通过这些背景音乐的设计,能够将课堂氛围做到很好的渲染,以此为契机,就能迅速启动学生的多种感官,从而获得更加良好的教学效果。再次是利用多媒体技术的手段将无声的文字内容转换成动态的视听内容,就能让学生产生新鲜的感觉,从而引发出强烈的兴趣机能,学生在学习中就不会感到枯燥和乏味,相反还有助于学生的理解和快速接受。如果运用上述方法,还无法解决课文内容,教师就要选择学生熟悉的生活事例,来帮助学生进行对课文的分析和理解,学生就会在教师的启发引导中,结合自己的生活经验和知识积淀,展开相应的联想和想象,就会快速理解课文内容和思想,从而使课堂的气氛变得积极、主动、活泼而兴趣盎然,学生畏惧学习的情感因素就会一扫而光,随之而来的是愉悦和兴奋的情感在尽情畅游。
  二、以师生融洽的情感为动力,推动学生思维的展开
  学生与教师的情感實现有效接轨,就会走到一条直线上,对老师的的话就不会产生排斥,从而相信教师,并随着教师的情感支配而得到尽情发挥。教师的精神面貌能牵动学生的情感,教师课堂上的关切的语言,能让学生感受到一种春风拂面之感,教师用饱满的热情去对待学生,学生就会感受到一种温暖和幸福。教师对待犯错误的学生时,应该一改以往训斥、惩罚学生的方法,用亲切的微笑去迎接学生,同时耐心和细心的开导和帮助学生。教师在对待取得进步的学生时,及时给予饱含深情的赞美和鼓励话语,对学生情感进行引导,这就对良好的师生关系的建立,起到了催化剂的作用,学生的思维就会活跃起来,课堂氛围也会出现轻松而快活的情景。学生的快乐激情是推动学生学习的动力。学生一旦喜欢上学习,就能提起高度的注意力。一旦产生了对事物的关注度,学生的学习兴趣就会被激发出来,学习就会取到意想不到的效果。
  三、以精巧的问题为推进,让学生的求知欲得到满足
  课堂上教师根据讲授内容提出或设置富有趣味的、带有强烈思考意味的、能调动学生好奇心的问题,这是活泼课堂气氛的重要因素。古语有云“疑是学之始”,学生一旦产生了对疑问探究的欲望,就会自觉地去进入思考、分析和解决问题的情境中。教师及时搭建学生大胆展示的平台来组织学生的讨论学习,有利于课堂气氛活跃,更有利于激发学生的思维,加速学生求知欲的尽情释放。比如,学习人教版五年级《草船借箭》一文时,教师为了吸引学生的注意力,提出了几个简单的问题,却能抓住学生心里特点的作用,如读了课题你想到了什么?然后从理清文章内容及脉络的方法,提出如下问题来启发学生步步思考的效果。如谁草船借箭?为什么要草船借箭?怎么样草船借箭?最后借到没有?通过这一系列问题的探究,学生就会清楚地理清文章的脉络和内容。最后,以投石击水的形式,向学生抛出成语“神机妙算”,要求学生从文章中划出表现诸葛亮神机妙算的语句,这种既有利于激发个体思考的好奇心、求知欲,又提供激发小组活动的契机,不仅造成了动态课堂的效应,又提高了课堂的学习效率。
  四、结语
  总之,语文教学活动是一项艺术,教师只有精心设计,才能给学生创设一个激情洋溢的课堂学习氛围。而创设动态课堂氛围的方法,不一而足,多种多样。教师只要能紧密结合语文教材特点和教学需要,以调动学生积极参与的意识和兴趣,来提高课堂的学习效率,创设良好的课堂气氛,就是一堂堂生动而富有激情的课堂。
  参考文献:
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