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对智障儿童社会融合训练的几点看法

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  智障儿童的社会融合程度是他们将来是否能适应社会的主要指标,而他们与周围成年人交往机会的多少,直接影响智障儿童智力的发展。儿童社会融合的发展水平如何,也是智慧发展程度高低的一个重要标志。社会融合表现在与他人的交往过程中,能否正确地做出各种反应。针对我校学生的现状,对他们进行社会融合训练是迫在眉睫,因此我在教育过程中上进行了一些尝试,下面仅谈一谈自己的几点看法。
  一、造成智障儿童社会融合过程受阻的主要因素
  智障儿童自身条件阻碍社会融合进程。阻碍智障儿童社会融合的首要原因是智障儿童身体条件的限制,智障儿童较多丧失语言能力、认知能力。我校学生有三分之一的智障儿童语言能力较差,不能说话只会喊叫,这些是中度智障儿童的表现,智障儿童自身条件是阻碍其社会融合最主要的原因。智障儿童的智力水平停留在正常儿童3-5岁之间,根据智力残疾分级可知,重度智力残疾智商范围在0-34之间,中度智力残疾智商范围在35-49之间,轻度智力残疾智商范围则在50-69之间。智力残疾儿童的语言表达能力较弱。
  家庭因素使得智障儿童社会融合过程受阻。传统观念下智障儿童家长只会专注智障儿童的基本生活保障,而不会关注智障儿重生活技能的培训和教育,同时不能创造智障儿童社会融合所需要的有利条件,智障儿童的人际交往间题更容易被忽视,智障儿童家长不会将智障儿童带到陌生人面前,残疾人家庭充满自卑感和孤独感且敏感、自尊心极强,自然家长不会将智障儿童带到亲戚、朋友、邻居等外人的面前,人际交往缺失会阻碍智障儿童社会融合。还有的家长把孩子完全依托给教师和专业人员,忽视家庭教育作用,不与他人合作。
  社会支持不足是智障儿童社会融合受阻的原因之一。社会支持网络中亲戚、朋友、邻居以及社区居民都是社会人群的组成部分,社会人群面对智障儿童只是看到其存在的问题,总是用固有的视角去关注智障儿童,所以说智障儿童社会融合进程中产生阻碍的因素还包括社会人群。我校学生中中国多数社区表现为居民之间关系冷漠,社区无法为社区内的智陪儿童提供良好的社会融合环境,智障儿童人际交往问题无法得到改善。社会人群是残疾人社会支持网络的组成部分,社会人群对智障儿童的关爱极其重要。
  二、在学校活动中怎样帮助智障儿童进行社会融合
  (一)有计划、有目的、有针对性地对智障儿童进行训练
  训练是提高智障儿童的社会融合最普遍,也是最有效的方法之一。要针对不同智障儿童智力水平与社会适应行为的不同特点,有目的地制定出训练计划与步骤,在教师的指导下使智障儿童社会融合程度有显著进步。
  (二)积极创设各种情境,使学生入情入境
  针对我们班学生比较喜欢表演的特点,在生活语文课堂中积极创设各种情境,使学生参与到活动中来,从而培养社会融合。在表演时,他们获得与别人接触的机会,并能意识到他人的存在,学会对他人的尊重,对规则有了理解,增强与别人合作的意识和自控能力。表演时,教师是一个中心人物,通过教师的指挥与启发、智障儿童能够主动学习与其他人沟通,从而在不知不觉中达到了社会融合的发展与提高。
  (三)课堂内外也应该注意智障儿童的社会融合
  在课堂上,有的学生因为胆小而不愿意举手回答问题,课下也不愿意与别的学生一同玩耍,比如我班的维维同学,每次课堂上让她回答问题总是犹抱琵琶半遮面,但是经过一段时间训练,基本能按要求大声回答。在今年学校的冬季运动会中,从不参加任何项目的她,也终于和同学们一起跑跳起来,还获得了奖项。所以,教师的方案设计和学生社会融合程度的发展是密不可分的。
  三、家庭生活中怎样进行社会融合训练
  智障儿童除了在学校接受教育之外,主要活动场所是在家庭,几乎有三分之二的时间是在家庭中度过的。学校中许多学习训练的内容需要在家庭中反复练习,才得以巩固。教师要与家长多联系,多配合。一方面,家长了解孩子的发展情况,及时地反映给教师,有助于教师对孩子制定出切合实际的教育计划,采取有针对性的教育训练方法;另一方面,家长也能及时了解学校对孩子的教育训练要求,便于在家中安排训练机会,给孩子以适当的训练指导。通过双方面的协作,对孩子的社会融合的发展有很大的帮助。
  四、参与社会活动是发展智障儿童社会融合的有效途径
  智障儿童的社会融合是在与外界的相互作用中形成并发展的,没有了社会活动便没有智障儿童社会融合的提高。因此.要多提供学生参与社会活动的机会,我们学校的学生相继参加过“全市黄鹤美育节文艺调演”、“全县教师节文艺调演”等一系列活动,通過这些活动,增强了智障儿童的自信心和自我表现力。决不能因为他们是智障儿童而忽略了这些提高社会融合的机会,要让他们在实践中不断发展自己的社会融合。
  在生活中,很多人比较看重智力水平的评价,忽略对智障儿童的社会适应能力的评价,我们要改变这种观念,注重对学生社会融合的培养。教育好智障儿童是一项艰苦的工作,特别是对他们社会融合的培养。今后我们要加强学校、家庭、社区三方面的联结,使之成为一个有机整体,为智障儿童的社会融合创造条件,使他们能适应社会生活,成为自食其力的劳动者,在社会生活中真正被平等、公正的对待。
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