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普通高校残疾大学生的心理特点及教育对策

作者:未知

  [摘           要]  近年来,我国不断完善残疾人教育体系,接受高等教育的残疾人越来越多。但在高校中,残疾大学生较健全的大学生而言,是一个既弱势又特殊的群体,他们因为生理方面的缺陷会产生各种各样的心理健康问题,但这些问题往往容易被辅导员和教师所忽视,导致各种校园问题的发生。因此,高校必须重视残疾学生的心理问题,认真研究他们的心理特点,根据其心理特点设计灵活有效的教育对策。
  [关    键   词]  普通高校;残疾大学生;心理特点;教育对策
  [中图分类号]  G645               [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603(2019)10-0082-02
   随着我国社会经济的发展,人们越来越重视残疾人的教育事业,各种特殊教育学校逐渐增多,在高校中残疾学生的比例也在不断增加,但与健全的学生相比,残疾学生在心理方面存在着较多问题,因此,对他们进行心理健康教育逐渐成为当前社会关注的热点。2019年1月21日,习近平总书记发表讲话指出:“要高度重视对青年一代的思想政治工作,完善思想政治工作体系,不断创新思想政治工作内容和形式,教育引导广大青年形成正确的世界观、人生观和价值观,增强中国特色社会主义道路、理论、制度、文化自信,确保青年一代成为社会主义建设者和接班人。”基于此,本文就分析普通高校残疾大学生的心理特点,在此基础上,探究针对性的教育对策,以供参考。
   一、普通高校残疾大学生的心理特点
   (一)心理敏感且自卑
   普通高校的残疾大学生因为自身生理上存在缺陷,在学习、生活的各个方面都存在着较大的困难,还经常受到歧视,使他们的心理比较脆弱、比较敏感,同时还比较自卑,一旦周围的同学交头接耳,他们就会怀疑在议论自己,从而进一步加剧他们敏感和自卑的心理,甚至会逐渐丧失生活的信心和勇气,心境日益消沉,脸上也日益缺少笑颜,不愿意和别的同学交流,也不愿意和教师接触,每天都情绪低落,甚至不愿意在课堂上出现。
   (二)较重的逆反心理
   普通高校的残疾大学生因为生理方面的残缺,加之社会环境的影响以及周围人群的歧视,不信任周围的一切,对高校的教育也产生了怀疑,由此导致他们产生了较为严重的逆反心理,反感辅导员的管理,反感学校的政治课教育,甚至反感自己的专业,认为自己反正是残疾人,学不学、学好学坏一个样,因此,他们与辅导员和周围的同学“对着干”,以發泄自己的不满。
   (三)较强的冷漠心理
   在高校中,残疾大学生是一个弱势群体,他们一方面要掩饰自己,以维护自己的自尊,另一方面又渴望得到别人诚挚的关爱与帮助。这样一来,残疾大学生就过度生活在自己的小世界当中,很少去关注他人,自然不会做出什么关心他人、亲近社会的行为,这种行为就是冷漠心理的典型表现。
   (四)严重的孤独心理
   从社会心理学角度分析,人具有一种趋群性,只有加强与外界的交流,才能很好地倾诉自己的情感、发泄自己的情绪,才能使心态变得平和,情绪变得稳定。在普通高校中,残疾大学生生理方面的缺陷导致心理发育不健全,加之他们在很多场合都会受到别人的白眼和歧视,这就使他们不得不“宅”在寝室,情绪得不到发泄,只能压抑在自己的心里,使他们产生了严重的孤独感,行为越来越孤僻。
   (五)严重的依赖心理
   从人的惰性心理来讲,如果一个人长期受到别人的关顾,那么他就会产生一种依赖的心理。普通高校的残疾大学生从小到大,一直都处在家长的呵护以及教师的关爱中,这就使他们产生了十分严重的依赖性。
   (六)严重的焦虑心理
   当普通高校的残疾大学生面临毕业时,通常都会产生严重的焦虑心理。因为这一时期,他们面临着择业和就业的问题。当前,我国的各大高校普遍实行“双向选择,竞争上岗,择优录用”的就业制度和原则,加之从20世纪90年代末开始的高校扩招,使每年大学毕业生供过于求,在这样的情形下,残疾大学生的就业情况更加严峻,这就使他们产生了极大的焦虑心理。
   (七)顽强的心理
   当前,在课程改革的背景下,我国高校加强了对学生“双创能力”的培养,部分残疾大学生因为体验到正常人无法体验到的情感,感受到了生命的沉重,使他们更加努力,刻苦学习,希望以此获得成功,从而弥补自己生理上的缺陷,这样一来,他们就比健全的大学生具有更强的动力,从而自强自立,以顽强的毅力学习更多的生存本领,支撑起自己的天空,谱写了一曲身残志坚的赞歌,实现了自己的人生价值,为社会创造出了更多的财富。
   二、普通高校残疾大学生心理健康教育的对策
   (一)消除残疾大学生的自卑心理
   在普通高校的教育教学中,辅导员和教师针对残疾大学生,首先应消除他们的自卑心理。对此,可以从三个方面入手:(1)用一些著名的残疾人事例感化、激励残疾大学生,引导他们学习身残志坚的精神,帮助他们树立自信心,努力拼搏,自强不息;(2)引导残疾大学生参加各种力所能及的课外活动,让他们获得一定的成就感和满足感;(3)对残疾大学生进行积极的评价,使他们能够正确地认识自我,正视自身的缺陷,同时发扬自身的优点,从而获得更好的发展。
   (二)消除残疾大学生的逆反心理
   针对残疾学生存在严重的逆反心理问题,普通高校的辅导员应从生活的细节入手,用实际行动感化残疾大学生,从而拉近师生间的距离,在潜移默化中影响他们的思维,使他们感受到公平和公正,从而逐渐消除他们的逆反心理。此外,在实际教学和生活中,教师和辅导员还要及时关注残疾大学生的心理变化,如果发现问题及时进行心理干预,促进残疾大学生心理的健康发展。    (三)用爱心化解残疾大学生的冷漠心理
   笔者在前文指出普通高校的残疾大学生存在着冷漠心理,内心世界相对比较封闭,不关注他人和社会。因此,辅导员和相关教师应用爱心化解他们的冷漠心理。在平时的教学和生活中,辅导员和教师应不歧视残疾大学生,同时还要走近他们,与他们交朋友,在平时的学习和生活中多关爱他们,及时帮助他们解决学习和生活中的问题,这样一来,就能促使普通高校的残疾大学生感受到教师和同学的真心真情,从而产生一种归属感,对教师和同学产生浓厚的情感,进而对社会、对国家也能充满感情。
   (四)帮助残疾大学生融入集体
   辅导员在充分了解、掌握残疾大学的生理与心理特点后,应想方设法引导他们融入班集体当中,根据相互尊重的原则,为他们营造适宜的交流氛围,引导残疾大学生与健全大学生进行交流互动,保证他们在欢快、愉悦的环境中与周围的同学处好人际关系,对长辈、对教师有礼貌,能积极帮助比自己弱小的群体,从而促使他们真正融入班级体中,最大限度地发挥自己的人生价值,进而消除他们的孤独感。
   (五)培养残疾大学生自立自强的精神
   在实际的教学和学校生活中,学校、教师和辅导员应根据本校残疾大学生实际的情况,安排他们参与力所能及的工作,从而逐步培养他们自强自立的精神,在最大限度上料理自己的生活,以此消除他们的依赖心理。为此,辅导员和各个教师应及时向残疾大学生渗透“天生我才必有用”的思想,促使他们更好、更清晰地明白自身的优缺点,从而发扬优点、改正缺点,并树立远大的理想,同时奋发图强,使自己成为对社会、对国家有用的人才,积极发挥出自身的价值。
   (六)加强残疾大学生的就业指导
   针对当前就业形势严峻的问题,普通高校不能仅仅依靠《残疾人保护法》的规定,引导残疾大学生就业,还应该加强对残疾大学生进行“双创能力”的教育,大力培育他们的创新创业能力,并加强对他们进行就业指导,通过这样的培养,提高残疾大学生的创新创业能力,使他们更适应社会的发展,成为社会急需的复合型人才。同时,学校也要加强宣传,向社会各界展示本校残疾大学生的工作能力及综合素质,使用人单位为本校残疾大学生提供更多的就业机会,从而真正消除本校残疾大学生的就业焦虑心理,使他们获得更好的发展。
   (七)培养残疾大学生适应社会的能力
   当前,高校教育改革最终的目的是让学生适应社会的发展,将他们培养成为社会急需的复合型人才,残疾大学生也不例外。为此,普通高校必须针对残疾大学生进行社会适应能力的培养,使他们能够紧跟社会发展的步伐,成为社会急需的复合型人才。要想达到这一目的,高校就不能故步自封,而是应该打开校门,举办各种各样的社会公益活动或者社会实践活动,引导残疾大学生走进社会、熟悉社会、了解社会,适应当前社会的生活,消除他们因为封闭隔阂产生的各种心理误区。同时,相关高校还要借助现代信息技术,开辟校园与社会连接的平台,增加高校与外界社会信息的共享和交流,进一步拓展学生接收信息的渠道,使他们更了解社会的发展形势,从而更加发奋努力,适应社会的发展。
   三、结语
   总而言之,随着我国不断完善残疾人教育体系,接受高等教育的残疾人越来越多。残疾大学生较健全的大学生而言,他们因为生理方面的缺陷,在心理方面也产生了很多的问题,对他们的心理特征进行研究具有重要意义。本文分析普通高校残疾大学生的心理特点,然后阐述相应的教育对策,这仅为笔者的一点个人浅见,希望能对相关高校的工作者提供有益的参考。
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  ◎编辑 陈鲜艳
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