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信息技术对英语教学的有效促进

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  摘 要:当今世界需要信息技术与英语课堂教学的紧密结合。充分利用计算机和网络资源为英语教学服务。我们应该以教学活动为载体,口语交流为主体,和学生的英语能力为目标,并使用广泛,互动和丰富的计算机网络资源来刺激学生的学习兴趣,使学生有学习的强烈愿望和形成强烈的学习动机。教育部也出台了《教育信息化2.0行动计划》,也重点阐述了智能技术、智能教育。现代信息技术在优化英语教学过程中,作用不可估量,地位举足轻重。
  关键词:信息技术 优化课堂 合作探索 自主学习
  自从20世纪90年代全球信息网的形成,多媒体网络信息技术在英语教学中开始广泛应用,大大提高英语教学效率,优化了课堂教学。让课堂充满活力,让学生在课堂拥有快乐、兴趣、困惑和成功的情感体验。今年四月份教育部出台了《教育信息化2.0行动计划》,也重点阐述了智能技术、智能教育。智能技术是促进教育信息化的核心技术,智慧教育是教育信息化2.0行动的实践路径。因此,现代信息技术在优化英语教学过程中,作用不可估量,地位举足轻重。下面谈谈我在教学过程中是怎样让信息技术有效地走进英语课堂的。
  一、运用多媒体信息技术,激发学生的英语学习兴趣
  在我刚步入讲坛时,我为了激发学生的学习兴趣,经常做一些英语卡片,收集一些图片,或者为了增加课堂容量提前在另外的小黑板上写一些题。这些方法对英语教学也起到了好的效果,但是对我们英语教师来说,这种方法却是费劲了心思,对我来说工作量也很大,那时我经常备课到深夜。现在却不同了,信息技术使教材内容生动,将抽象的说教转化为形象展示。通过Power-Point、Flash、FrontPage等软件制作多媒体教学课件通过将图像、动画、声音等各种信息相结合,将枯燥的语法、难懂的单词和枯燥的对话变成愉悦的画面,激发学生的多种感官,为学生创造真实、逼真的语言和英语场景。调动了学生的兴趣,充分调动了学生学习的积极性。[1]
  1.利用网络英语资源创设情境,练习语言
  英语课件的使用为英语课堂学生的交流提供了一个真实、直观、自然的语言环境。多媒体技术使学生在课堂上快速进入真实的语言环境。这些语言环境可以根据教材的要求、内容和语言功能选择下载合适的图片、录音、文字、图片和课件。课件设计的场景是活跃的,而不是平淡乏味的。它融合了声音、图片、图像等语言情境,给学生一种身临其境的感觉。如:初中八年级上册Unit 5 Do you want to watch a game show? 这一单元时有许多词语:sitcom, soap opera, talent show, comedy ,action, cartoon等关于电视节目种类词汇很难记忆,所以我利用网络资源找到各种流行的电视节目图片和动画精彩的片段,通过课件我做给学生看,讲解单词和文字。在我的课堂上,孩子们看到精彩的图片,有趣的动画,顿时活跃起来,学生们学习气氛非常浓厚,都争先恐后的发言,说出图片的英文,很快就记住了本堂课的重点知识。我在讲一般现在时和现在进行时的区别时,用动画制作了一个时态教学课件,利用大量美丽的、画面生动的动画效果来讲解两者的区别,使学生们对语法感兴趣,并用幻灯片设计了大量的练习题,让学生根据画面的情景自己运用这两种时态进行练习,以达到掌握这两个时态且熟练运用的目的,提高了课堂效率,加大了课堂容量。
  2.利用网络英语资源给学生提供听力材料进行听力训练。
  我们的母语是汉语,英语不同于母语学习,由于缺乏语境,很多学生学的是哑巴英语,即会做题而不会语言交流,由于缺乏真正自然的语言交流环境,学生们学习记忆一些单词和语法规则,但不能在实际生活中使用。课堂英语學习与实际口语交际严重脱节,很难掌握正确的英语单词发音和思维习惯。利用多媒体有效地弥补了这一不足。我下载一些地道的发音材料,这样学生就能听到最地道的英语发音,这样学生就能练习发音,纠正错误。
  3.利用网络资源一起作业给学生提供预习、复习巩固训练。
  在教学中我们借助“一起作业”这一平台,课前留下词汇、课文跟读作业,让学生们提前了解要学内容。使学生们带着问题听课,促使他们在学习中,主动接受知识,而不是被动接收。同时进行小组词汇、课文朗读比赛,激发学生学习热情。课上随堂进行词汇、语法、句型检测。学生可以了解自己当堂知识点掌握状况。课后,我再选取学生们掌握不扎实的知识点,重新留下,强化巩固。每次我会给准确率60﹪以上的学生,发放学豆。根据正确率发放,准确率越高,学豆越多。学生可以用所得学豆兑换自己喜欢的奖品。激发学生积极跟随手机中的“一起作业”在乐中学,学中乐。
  二、运用多媒体信息技术,培养学生树立长期学习英语的动机
  曾经当过英语教师的人都有这样一种感觉:英语复习课很难上,这是教师教学活动中的难点。那么怎样才能上好复习课呢?现代信息技术可以解决这个问题,结合音频和视频的多媒体,音频和视频内容,所有适当的活动形式,生动、形象的重要知识文本、困难的问题,显示在大屏幕上,这样学生不仅可以读很多单词,听正宗的英语,看到漂亮的图片和生动的动画,做大量的练习,还可以扩大学生的视野,提高学生的知识,多参加会话可以提高学生的英语口语能力。[2]
  例如:1在.Listening Practice 中进行听力练习,利用多媒体为学生设计出动画相结合的听力内容,既使学生兴趣大大的提高了,又增强了学生对听力内容的理解,提高了听力能力。2. 在Reading Passage中。在课堂上,我在大屏幕上打出短文的图片并配以音乐,让学生对短文视觉上有了浓厚的兴趣,对内容有更深层次的理解,更好地完成阅读理解选择题。3.在Grammar中。我根据按学生的实际情况,因材施教。把词类、时态、句式等分类,分层次出习题分为A.B.C 三个层次,让学生根据自己的实际情况选择练习题,他们在做题的过程中都能得到成功的喜悦,让他们能够树立长期学习英语的动机。[3]   三、运用多媒体信息技术,培养学生自主学习能力
  信息技术优点就是能把图像、声音、文字、动画和数值集于一体,把我们要讲解的内容展现在大屏幕上。在设计课堂练习题时,我用PowerPoint软件把句型和课文设计成幻灯片,配以鲜明的图片和有趣的动画效果,把重要单词和短语以特殊的字体形式呈现给学生;或者出一些练习题,然后把正确答案以各种各样的动态效果出现在屏幕上,增加趣味性,对答对的同学,我还配以掌声,鲜花或祝贺性的音响效果,通过多媒体我的学生在课堂上记住了知识,而且在多种多样的课堂练习中也有了浓厚的兴趣,实现了提高了英语教学的效率。同时,通过互联网了解国外的社会环境、风俗习惯、历史文化,对学生的英语学习有很大的帮助。丰富的信息资源将使学生获得更多的学习机会。教师可以根据英语课程的教学内容对所呈现的学习内容让学生进行收集、分析和加工,然后教师引领制作课件,从而创造出视觉化、生动化、趣味化的语言环境和语言交际情境,供学生理解和记忆。学生在这种语言环境中学习。他们可以自己发现问题或者自己操作,提出解决问题的方案和方法,有助于加强学生对学习内容的理解,提高学生的学习能力,进一步培养学生的探究学习精神,自主学习能力。
  四、运用多媒体信息技术,培养学生的创新精神
  现代学生聪明活跃,他们不仅需要学习书本知识,而且更愿意接近电脑。根据孩子的特点,我利用信息技术网络资源,将那些普通的东西用计算机模拟的方式呈现在课堂上,呈现出生动、丰富、多样的真实生活场景,像球赛,运动画面,接站等。它不仅缩短了教学与生活的距离,为学生提供了用英语交流的机会,也满足了他们好奇的心理。学生深入他们的环境,激发他们表达自己的愿望。积极与同学用英语进行交流,并进行对话。在英语口语交际活动中,实现情景教学,提高学生的交际能力。使用多媒体信息技术的同时,结合声音、动画等,充分挖掘英语教学内容的内涵,打开学生想象力的闸门,启发发散思维的积极思维,促进学生的智力发展,培养自己的表达能力和运用语言的综合能力,具有非常重要的意义和影响。创新能力是信息社会新型人才的重要能力素质。在对话中,学生可以选择自己的角色,发挥自己的想象力,根据电脑设计场景,分组练习,在模仿的基础上进行创新。从而很好的培养了他们创新精神。
  五、運用多媒体信息技术,培养学生的团结协作精神
  现代中学生的年龄特征决定了他们是精力充沛的,有竞争力的,有创造力的,但是缺乏与他人合作的能力,通常是独自的,不管别人。计算机网络技术利用网络资源、报刊杂志等为学生的合作学习提供良好的技术基础和学习环境。计算机网络环境增加了学生一起工作的机会,有很多事情必须由多人来做,它减少了在合作中浪费时间。英语教学大纲要求现代英语课堂必须有“团队合作”(小组合作)活动。在信息技术与英语教学相结合的过程中,准确完成了教学大纲要求的任务。在口语交流中,学生和同伴分配角色完成并相互合作。我把学生分成小组。这个团体的成员有不同的分工和目标。只有合作,我们才能迅速完成并且获得成功。
  然而在《教育信息化2.0行动计划》中提到的富媒体(Rich media)和虚拟现实技术(Virtual Reality)我还在学习探索中,希望不久的将来也能把它们应用到教学中,让信息技术有效地为英语教学服务。
  参考文献
  [1]黄鹰姿.提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].教师博览.科研版.2017.12.
  [2]孙越.信息技术与初中英语学科整合浅析[J].各界(科技与教育).2008.5.
  [3]鲁子问 ,王彩琴.初中英语教师专业能力必修[M]西南师范大学出版社.2012.6.
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