提高农村初中《道德与法治》课教学实效的措施研究

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　　摘 要：本文简要的分析了提高初中道德与法治课教学实效的措施，主要介绍了信息技术手段对学生学习兴趣的激发，以及教材外课程资源与教材内容之间的结合等等提高教学实效的方法，希望对我国初中道德与法治课的教学有所帮助。
　　关键词：农村初中 道德与法治 教学实效
　　引言
　　随着依法治国理念逐渐受到了国家的重视并大力的实施，道德与法治也逐渐成为了教育工作中的重要学科之一。在我国新课程改革工作中，對道德与法治学科的教材也提出了新的要求，教师不仅要培养学生知法懂法，更要让学生养成良好的道德品质。[1]
　　一、利用信息技术手段激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力
　　道德与法治是初中阶段的重要学科之一，关乎着学生的道德与法治素养，教师应予以正确的引导，并重视对学生学习兴趣的培养以提升教学的实效性。就我国当前农村初中教育而言，在信息化设备的配备上已经较为完善，大部分学校也都连接了网络，网上的资源都能够被有效的应用。而培养学生的学习兴趣就可以通过对信息技术手段的应用加以实现，网上的图片、视频、动画等资源都能够极大的吸引学生的兴趣，同时也能将道德与法治学科中的抽象概念直观的展现出来。同时，通过信息技术进行问题情境的创设可以激发初中生自主探究问题的能力，提高学习的主动性。以初中道德与法治教材中《关爱他人》这一课时的教学为例，通过在网上搜集关爱老人的视频，并用电子白板在课堂上播放，既可以吸引学生的注意力，以小视频、小故事的形式向学生传达教学的主要内容，并且引发学生思考。从而由教师对学生进行提问：“哪些表现是关爱、关爱又具有怎样的含义等等。”教材中有设置“探究与分享”这一环节，以一些经典的公益广告为素材：老爷爷和老奶奶的腿脚不太利索，在过马路时，路上司机纷纷让路;残疾人和老年人坐公交车，车上乘客礼貌的让座等等。在观看视频后，教师就可以向学生提出一系列的问题：“大家怎样看待路上司机、车上乘客的行为”、“对于关爱大家有没有什么新的理解”等等，可以让学生分组讨论并让各组代表发表小组谈论的结果，学生大部分的观点都会围绕“司机和车上乘客的行为是对老年人的关爱”以及“关爱是人们之间温暖的行为，是社会文明的体现，是相互尊敬、信任的结果”等观点开展，而教师则对学生讨论的结果做出最后的评价和总结。通过上述问题情境的创设，不仅可以让学生积极的参与到课堂学习活动中，还能激发学生探究问题的能力以及对学习的主观能动性，这对学生今后的学习生活而言具有重要的意义。[2]
　　二、重视道德与法制课教学与时事政治和焦点事件的有效结合
　　课堂教学与现实生活的脱离是课堂教学过程中的普遍现象。就初中道德与法治这门学科而言，如果仅仅重视单纯的理论教学而忽视了理论与现实的联系，也就无法真正的实现教育教学的目标。因此，在道德与法治的教学过程中，也应该将时事政治、焦点事件等课程外的学习资源结合到教学过程中。通常来讲，时事政治就是国内或国际上发生的重大政治事件，其中蕴含着处理国际关系以及国家生活的方针和政策，是从大局出发的并且具有极强的概括性。焦点事件与之不同，是一段时间内影响力和关注度较高的时间，是社会议论的焦点。道德与法治教学也因该跟上时代发展的脚步，关注社会发展的新形势。同时，时事新闻、事件也是学生所感兴趣的，在道德与法治教学中加以结合，不仅能吸引学生的注意力同时也能将其带入到课堂学习氛围中，是一种有效的课堂导入方法。以初中道德与法治学科八年级上册中《关心国家发展》部分教学为例，将全国两会的召开以及党的十九大作为新课导入的市政事件，将全国两会精神以及十九大文件相关的新闻报道展现给学生，了解其中的蕴含的国家发展目标和规划，让学生养成关心国家大事的习惯。又比如在“维护消费者权益”部分的教学中，可以将央视3.15晚会的报道内容作为素材，并将社会广泛关注的三鹿奶粉、农村食品安全等焦点新闻作为新课的导入，从而让学生了解社会的法律以及道德准则，并有助于学生时时了解国家时事热点。再比如，在学习环境保护法的时候，我利用广西贺州市“贺江水污染”这个全国关注的焦点事件，和学生一起共同学习如何关注社会、保护环境。由于每年中考都会有时事政治相关的题，这种导入方法无形中会对学生巩固时政热点有很好的帮助作用，也为学生更好的学习道德与法治课打下良好的基础。[3]
　　三、重视道德与法治教材之外的课程资源的收集与利用
　　初中道德与法治课教学中单靠教材中内容达到教育目标是远远不够的。为此，在教学之中对学生的思想道德教育和法治教育的一些观点的理解，必须借助于丰富的感性材料才能理解深刻。教师必须及时地有针对性推荐或让学生收集有关书籍，文摘，影视，图片等资料。能有效地帮助学生了解社会，丰富知识，树立正确观点，提高思想觉悟和法治思维。例如，在讲授七年级下册第四单元《生命的思考》第10课《绽放生命之花》第2课时《活出生命的精彩》这一部分时，让学生广泛收集有关中外身残志坚、坚韧不拔、让生命之花绽放出光彩的名人如著名物理学家霍金等的事迹、名人名言，并用墙板报或班会的形式在同学间展开交流，潜移默化地引导学生锻炼自己的心理品质、自觉向先进人物看齐，努力学习，争取日后成为社会有用的栋梁之材。[4]
　　结语
　　从上述分析可知，我国在发展的过程中提出了依法治国的理念，并予以了大力实施。而在我国初中教育工作中，道德与法治也占据了越来越重要的地位，就农村初中的道德与法治课的教学而言，若想要提升教学的实效性，就要避免传统教育中说教式的教育，教师应抓住学生的兴趣，并在教学中注重教学与生活实际之间的联系，促进道德与法治学科教学目标的实现。
　　参考文献
　　[1]陈安培.论新课程背景下农村初中道德与法治有效教学[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018，（6）：627.
　　[2]陈冬媚.初中道德与法治课有效教学策略初探[J].散文百家（下），2018，（7）：34.
　　[3]廖志华.新课程改革背景下初中《道德与法治》课堂教学的有效性提升[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018，（4）：287，289.
　　[4]林华妹.新课程背景下的初中道德与法治教学策略探究[J].新课程（下旬），2017，（12）.
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