让智慧闪耀课堂

作者:未知

  摘 要:本文主要从激活课堂氛围,铺设智慧之路角度出发,阐述了尊重学生,叩响智慧之门的实施方式,论说了捕捉亮点资源,点燃智慧火种,从而激发学生的智慧和灵感,并且要注意反思积累,承载智慧之美,从而在教学当中能够激发师生之间的智慧火花。
  關键词:铺设 智慧之路 叩响 智慧之门
  一、激活课堂氛围,铺设智慧之路
  我国有名的教育学者叶澜曾经对课堂有所表述,其大致含义是课堂教学要一项长期的工程,并在实施过程中能够发现不一样的图景,因此不能一味的依照固定的路线来实施,要饱含激情来促进其有效发展。因此,要积极活跃课堂气氛,将激情注入到课堂当中,要想焕发激情,首先要从课堂启动开始实施。传统的课堂方式都是从“Good morning .How are you?What’s the weather like today? …”开始,整个过程充满着呆板和机械,以一种固定的方式开始问候,必定导致学生感觉到没有激情,久而久之会出现敷衍了事的回应。因此,作为教师要时刻关注学生的变化,要抓住机会和学生进行寒暄,在对学生情绪进行安抚过程中能够活跃课堂的教学氛围你,从而刺激学生的感官,使其能够尽快的融入到课堂教学当中。比如在周一早上可以先向学生提问:Did you have a good time? What did you do at the weekend ? ,在周五的下午上课过程中向学生提问:Weekend is coming. What are you going to do this weekend? 遇到不同的节日可以应用相应的问候和提问语,比如Today is Mothers’ day ,what do you want to do for your mother?而在普通的课堂教学时,在完成课程后会对学生说: You had a PE class just now, you look tired. Could you tell me what’s your favourite sport? 只要用心去努力和追求,必定会唤醒心中的灵感。在进行启动时可以应用弹性方式的教案,从而在学生学习和活动过程中能够留有更多的空间,让课堂能够以巧妙方式和偶然进行结合,从而达到事半功倍的效果。如果课堂缺少活力,则难以产生智慧和灵性,因此需要教师和学生的共同努力,能够将内心的潜能开发出来,实现课堂的高效率和高质量。
  二、尊重学生,叩响智慧之门
  在实施教学时要以学生为主体,学生自身具有一定的创造性和活跃性,因此在课堂学习过程中会融入自己的灵感、思考、经验、知识,进而以生成者、组成者以及主体方式参与到课堂当中,对此要对每一名学生能够充分了解,并对每一名学生进行尊重,懂得聆听学生的想法,并积极鼓励学生发表自己的见解,从而积极思考,加深学生和老师之间的关系。
  〔案例一〕教学内容:PEP小学五年级下Unit1 What’s your favourite season ?
  课堂片段:在学完本课的单词colourful,prefer,winter,either, autumn, ski, plant, camp, go camping后,我让学生用句型What’s your favourite season ?去采访其他同学,被采访的同学则用“My favourite season is ……”回答,操练句型。我一声令下,教室里便炸开了锅,尤其是我们班上的调皮大神刘鸿,在课桌上坐着,并且一脸不怀好意的笑。并且他在上课当中顽皮捣蛋,喜欢捣乱,我也睁只眼闭只眼,
  但是这次他却闹的有些严重了,让老师非常生气,但是正当老师想要发火的时候,突然心中延伸出一个想法,一旦老师发火不仅会导致刘鸿不能正常上课,同时会影响整个班级学生的学习,想到这里便能够对情绪进行控制,“Class, Close your eyes ,please. Come here, 刘鸿基.”顿时全班安静下来,我继续说 “Open your eyes ,please . What’s your favourite season刘鸿基? 刚开始他不会回答,同学们马上帮助他回答 My favourite season is ……?”他不好意思了,低下头,我顺势叫他回座位。然后整个班级的学生都会心一笑,在他的“帮助”下,对课堂教学内容进行适当的调整。如果一味的对学生进行批评必定会封闭学生的心灵,导致整个课堂受到影响,因此,在教学过程中面对意外情况要进行冷静的思考,笑对不同的情况。
  〔案例二〕教学内容:PEP小学六年级上册《Unit 5 What’s the matter with you ? 》这课时,我设置了一间诊所的情景,然后让学生分角色表演,A学生扮演穿白大褂的医生,B学生扮演病人,在鲜活的表演过程中,各位学生演员自然而然运用了课文中的句型、语法,如:What’s the matter with you ? You don’t look well. Let me give you a check-up. Take the medicine three times a day . You should be careful. I’m sorry to hear that. You’ll be well soon .等。又如,我在教单词happy和sad时,首先,我用开心快乐的表情说:Oh, I’m happy.一转身做出悲伤的表情说 :I’m so sad.让学生做出两种不同的表情来学习“ happy” 和“sad”。这样,学生既可以学到单词,也知道这两个形容词是反义词。
  孔子曰:教学相长也。每一名学生都是一个独立的个体,都是具有个体的特点,都有属于自己的特殊智慧,因此,作为教师要懂得尊重学生、理解学生,从而获取学生的想法和建议,寻找学生内心深处的想法,并将其转化为属于学生自己独特的智慧。   三、捕捉亮点资源,点燃智慧火种
  在课堂教学过程中,主要亮点在于学生瞬时的创造、灵感的萌发以及学习的顿悟,因此,教师要积极应用和发挥教学智慧,从而给快速的进行疏导,并对学生在学习过程中能够萌发的想法进行捕捉,并进行正确的判断,最终实现不同信息的重组,完善教学方法和教学步骤,从而让学生能够在课堂教学中感受到亲切,能够点染自己的智慧火种,激发自己的灵性,飞扬自己的思绪,最终达到激发学生智慧的目的,并形成一种多类型、快节奏的教学模式,帮助学生激发自己的想法。传统的教学方式过于古板和单一,导致课堂教学比较枯燥,而实施英语教学要根据其特点来进行,确保以丰富多彩、灵活多样和快节奏的方式来实施,从教育心理学角度来分析,小学生在课堂学习过程中容易出现注意力分散情况,注意力时间只能维持在20分钟左右,如果教师实施的教学方法节奏速度提不上去,容易导致学生出现注意力不集中、乱讲话的情况,为了杜绝该类情况的发生,要及时抓住关键时刻,调节好教学的节奏,从而为学生组织不同的教学活动。比如在教授学生人体不同部位单词过程中,可以通过游戏的方式来实施,比如通过唱歌的方式来进行,歌曲可以选择《Head and Shoulders》,或者通过竞赛抢答的形式来让学生比较谁能够又对又快的回答出问题,或以开火车和“听听做做”的形式来开展游戏,这样不仅能够活跃整个课堂的气氛,同时可以让学生在一种活跃和紧张的气氛当中进行学习,激发学生学习的积极性。依照相关研究证明显示,通过游戏的方式来让学生动手、动口、动脑,从而帮助学生培养学习的兴趣,达到活跃思维和激发智慧的目的。
  四、注意反思积累,承载智慧之美
  美国著名的心理学家波斯纳曾经发表过关于教师成长的一个理论想法,他认为成长是反思和经验的结合。在实施小学英语教学时,要积极利用教学资源,从而充分发挥教师的教学智慧,不仅能够提升课堂的教学质量,同时可以帮助学生提升自身的语言素养和教学能力,以一种灵活和敏锐的教学方式来应对教学中面对的不同情况,从而发挥自己的智慧和能力,正面应对和巧妙解决课堂中的突发事件,并积极积累经验,促进自身调控能力和灵敏度的提升。
  结束语:总而言之,小学英语课堂教学应该运用智慧型教学方法来帮助学生更好的学习英语,让课堂成为师生焕发生命活力的主阵地,并积极在教学活动当中进行实施,并对自己教学模式和教学方式进行积极的反思,主动在教学当中获取学生不一样的气息,从而为学生营造智慧的课堂气氛,尽管课堂教学是以重复的方式实施不同的内容,但是能够有效融入智慧和激情,从而以一種匠心的思维模式来展现师生智慧互动的火花,最终帮助学生健康快乐成长。
  参考文献
  [1]郑金洲主编,课改新课型.教育科学出版社.2006年3月.
  [2]任长松.课程的反思与重建——我们需要什么样的课程观.北京大学出版社.
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