探究家庭教育课程资源的开发共享机制

作者:未知

  摘 要:家庭教育课程资源是对学校教育资源的极重要的补充。要想有效地开发与共享家庭教育课程资源,需要创建如下机制:一建立课程资源开发的管理机制,二建立资源信息化、课程化的研究机制,三落实课程资源开发的长效化、精准化的合作机制,四建立资源开发共享的激励与保障机制。遵循这四大运行机制,家庭教育课程资源的开发与共享,将充分发挥家校合力。
  关键词:家庭教育 课程资源 开发共享
  家庭教育的重要性不言而喻。当代社会高速发展,经济领域里精准化、智能型、共享型等新概念不断推陈出新,家庭教育也渐渐趋于多样化、科学化、课程化,而课程资源的开发、共享,是家庭教育课程的一项基础工作。
  本文认为,家庭教育课程资源的开发与共享,需要遵循自身规律,建立并健全以下几种运行机制:
  一、建立课程资源开发的管理机制
  学校建立校级、年级、班级组成的三级管理主体,分别是德育处(或专设机构)、分管年级工作组和班主任,后两者侧重于挖掘家长资源并统计上报校级机构备案。
  家庭教育课程资源的开发与共享由校级管理部门统一规划,联合家委会,组建家长资源库,充分吸纳不同行业、不同领域、不同背景的跨界家长优质资源;规范管理各类家庭教育资源,负责制定有关家教资源共享的相关政策,合理调配和部署校本课程、学校管理中所需家长资源,再调配相关年级、班级的适度使用;牵头成立家长教育教学资源的若干管理小组,如帮教组、义工组、讲师组等;校内成立擅长家庭教育课程的开发与立项、具备网络技术支撑力、具有较好家教经验的教师与家长共存的专家组,等等。
  二、建立资源信息化、课程化的研究机制
  家庭教育教学资源的开发与共享,离不开资源课程化。因此,家庭教育课程应当纳入学校课程发展体系之内,予以合理的开发与利用。学校成立德育副校长为首的家庭教育课程开发小组,德育干部、思品老师、优秀班主任、招生招聘工作负责人、专业性家长等专家组成员具体负责家庭教育课程的开发与立项,根据不同年级、不同层次的学生特点和需求,相应开发不同目的、不同内容的家庭教育课程,如新生家长,转化生家庭、毕业班家长、单亲家庭、特异心理家庭、职业选择家庭等各类特色家庭教育培训课程。正因其针对不同人群,才能产生班级、校际的共享价值。
  要充分发挥家长资源库的优势。所谓家长资源库,就是对全校家长资源(包括显性的和隐性的)进行充分的挖掘、清理、分类整合而形成的全校共享、随时更新的家长信息系统。家长资源库以其内容的丰富性、信息的共享性和及时性而体现出独特的优势,应当成为学校开发家庭教育资源的主要载体之一。建立家长资源库,可以采取以下方法:1.设计好家长资源登记表,逐年添改。2.指定专人收集好家长资源登记表,分类储存,并按时更新。全校家长资源按照职业、领域、专长等特点进行分门别类,加以整合,并录入电脑,形成家长资源库的电子文档,实施信息化管理,由校级管理部门统一规划管理,合理组织开发与共享。
  三、落实课程资源开发的长效化、精准化的合作机制
  1.课程资源开发立足于长效性、针对性
  以往,学校组织的家庭教育课程常常被听一次随堂课、开一场全体家长会、办一场公益讲座等所代替。这实际上是对家庭教育课程的误解,纯属偷换概念。家庭教育课程必须具备有教学计划、有教学设计、有专职师资、有一定课时的教育课程。所以,家庭教育课程必须具有针对性,课程的开展才能发挥出应有的效率,其培训的影响才深远;又因具有一定的前瞻性和引领性,才能产生良好的社会效益。
  由家长队伍组成的帮教组、义工组、讲师组等开展活动,切忌“一阵风”,不能“三天打鱼两天晒网”。利用家长资源开展学校管理、学生教育的活动,应当做到:活动有方案,部署有计划,人员组织化,效应社会化。
  2.课程资源开发要注重精准度、实效性。
  学校应当充分考虑到家长的工作特性,精心设计培训课程,合理安排培训时间。每学期的课程必须具有针对性,宜少而精,开展的频率要低,课程内容要实。要达到此精准的目的和效果,师资的建设不可或缺。选人任教必须克服随意性、名气性,不能盲从。因为课程的性质、内容,决定了适合的培训师。比如“家庭安全”教育课程可以邀请公检法消防等行业专家,“孩子學习”家庭教育培训可以邀请具有成功经验且可操作、很实用的家长来现场一起分享育儿经等等。当然,有课程必有跟踪检验,在完善中达到精准化效果。
  四、建立资源开发共享的激励与保障机制
  1.认真做好现有家校联系平台的管理,保持家校教育合力
  家长参与任何形式的学校教育活动,归根结底是为了孩子的成长。常规渠道,家长们也是热情参与的。但不能因为细节上的忽视,渐渐地挫伤家长参与学校活动的积极性。家访、校访、师访、会议、纸质工具等无一不需要学校、教师认真准备、热情对待。认真,是写在脸上,落在举止上,家长会受到鼓励信号的。
  2.创新渠道开设家校互联平台,提高互动的活力
  信息交流,既是家长自身成长的心理需要,也是参与社会、表达思想的情感需要。学校应当多渠道开设家校互联互通平台,特别是能突破家长会、家长学校、通讯等现有互动平台,可以创建家庭教育专题网页和微信家长平台,须具备留言、互动、咨询等功能,供家长吐露心声、咨询问题、发表感想、提出建议等,以不断地保持家长关注与参与的新鲜度,鼓励发挥家庭教育效力。
  3.建立优秀家长、荣誉家长的保障机制
  对于那些在课程开发、活动参与等方面表现突出的家长,学校有关部门应当定期组织“优秀家长”、“荣誉家庭”等称号的评选工作,及时鼓励有突出贡献的学生家长。另外,要敢于创造性地鼓励在维持家庭稳定、转化后进学生方面的辛苦家长,如“和谐之家”“进步明星家长”等荣誉称号的评定与授予,因势利导社会舆论。
  在当前的社会分工模式和教育现状下,开发与共享家庭教育课程资源是一条贯通学校教育和家庭教育,充分发挥二者的合力作用的有效途径。学校应承担起主导作用,把握并遵循以上运行机制,力避重利用轻开发、重临时轻长效、重配合轻参与的时弊,让开发与共享家庭教育课程资源成为学生成长的重要助推器。
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