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小学语文教学中学生口语交际能力的培养

作者:未知

  本篇文章首先对小学语文教学中学生口语交际能力的训练和培养意义进行阐述,从实践问题、方式问题两个方面,对小学语文教学中学生口语交际能力的训练和培养存在问题进行解析,并以此为依据,提出小学语文教学中學生口语交际能力的训练和培养对策。
  小学 语文教学 口语交际 训练和培养
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)06-0130-01
  良好的口语交际能力可以引导学生精准的表达和传递自身想法和见解,便于学生思维能力发展,是语文综合素养的重要内容之一。但是,从当前情况来说,在进行小学语文教学中不够重视口语交际能力的培养,由于采用的教学方式比较片面,再加上没有注重实践教学,使得小学语文教学中学生口语交际能力无法得到充分提升,严重打消学生参与口语交际活动的积极性,亟待改进。
  1.小学语文教学中学生口语交际能力的训练和培养意义
  通过对小学语文教学中学生口语交际能力进行训练和培育,能够给其今后语言学习和发展奠定良好基础。在进行小学语文教学过程中,教师应该把培养学生良好的口语交际能力当作核心,调动学生学习积极性。然而,从当前情况来说,学生兴趣爱好比较广泛,因此,在进行教学过程中,需要告知学生教学内容的同时,还要根据教学内容,全面激发学生学习兴趣和爱好。并且,教师在进行小学语文教学中学生口语交际能力培育过程中,全面提升自身专业水平,采用合理的教学方式,让学生可以掌握充足的专业知识和技巧。此外,在教学过程中,理清教学发展方向,处理师生关系,引导小学语文教学中学生口语交际能力训练工作有序进行,提升教学效果。
  2.小学语文教学中学生口语交际能力的训练和培养存在问题
  (1)实践问题
  受到应试教学因素的影响,在进行教学过程中,教师把重心放置在学生学习成绩上,使得学生日常口语能力无法得到充分训练。由于学校对学生学习成绩高度注重,让家长严重阻碍学生除了学习之外的所有活动都不能参与,学生不管是在学校,还是在日常生活中,都缺少机会进行自身口语表达能力的锻炼,使得学生在毕业之后的就业工作中,将会面临诸多问题。并且,随着年龄的增加,学生也会出现一定的害羞心理,这种心理导致学生不愿意开口说话,担心自己说错话。在这种情况下,使得学生缺少实践锻炼机会。除此之外,学生面临的学习压力比较大,缺少时间和机会进行口语训练。学生需要面对各种考核,无法抽出更多时间参与到各种活动中,即便在学校中也会开展一些关于口语方面的活动,但是仅仅走形式,无法发挥应有的价值。
  (2)方式问题
  受到传统教学理念的影响,在进行教学过程中,教师往往根据教学内容进行授课,这种教学方式较为单一,不能充分调动学生学习积极性,也不能对学生口语表达能力进行锻炼。在教学过程中,教师过于注重知识点的讲授,学生缺少表达自身想法的机会,导致学生在学习过程中处于被动状态。另外,部分口语交际能力训练过程中,教师采用的方式不合理,没有把现代化教学理念运用其中,导致整个教学氛围较为枯燥,再加上缺少现代化教学方式,严重影响教学水平的提升。在日常教学过程中,教师一般采取让学生跟读的教学方式,无法展现出口语交际自身特点。
  3.小学语文教学中学生口语交际能力的训练和培养对策
  (1)创设情境培养学生兴趣
  结合新课标教学要求,在进行小学语文教学过程中,需要学生具备一定的口语交际能力,具体展现在可以在各种交际活动中掌握聆听和交流技巧,学会和他人进行交流,同时培养学生良好的合作精神。兴趣作为学生学习最好的老师,可以全面激发学生学习积极性,学生假设对小学语文教学中学生口语交际能力训练有着浓厚的学习兴趣,可以促进自身口语交际水平的提高。针对处于小学阶段的学习而言,正是向逻辑思维过渡阶段,但是往往以具体形象思维为主,因此,教师可以通过创建教学情境的方式,把学生日常熟悉的事物当作素材,实现对小学语文教学中学生口语交际能力培训,从而激发学生口语交易培训兴趣。
  (2)教学中师生互动改进效果
  口语交际作为把双向互动当作核心的听说过程,注重信息传递。但是传统小学语文教学工作,学生主体位置没有加以全面展现。所以,小学语文教师在进行小学语文教学中学生口语交际能力训练过程中,需要和学生进行良性交流,针对教学活动中存在的各种问题进行阐述和引导,之后教师提供交际材料方式让学生参考,进而实现小学语文教学中学生口语交际能力训练水平和效率的提高。
  (3)教学后课外拓展实践练习
  小学语文口语交际教学即便存在一定的开放特性,但是依旧会受到各种因素影响,面临一些阻碍,具体展现在学生在日常学习过程中面临各种不同的问题,产生诸多新的想法。但是因为受到课时等因素影响,教师在教学过程中不能对学生提出的问题进行全面处理。语文作为一项实践性比较高的学科,因此,在进行小学语文教学中学生口语交际能力训练过程中,需要注重口语交际能力培训,在结束教学活动之后,教师需要引导学生进行课外延伸,从而提升学生口语交际水平和能力。
  总而言之,重视口语交际能力培养更好的满足新课标教学要求,在进行小学语文教学中学生口语交际能力训练过程中,要想调动学生学习积极性,通过营造良好的教学环境,优化教学方式,注重教学中师生互动改进效果,实现对学生口语交际能力的培育,实现口语交际水平的提高。
  参考文献
  [1]李翠柏.小学语文教学中学生口语交际能力的培养[J].才智,2017(04)
  [2]韩普红.浅谈小学语文教学中学生创新能力的培养[J].学周刊,2011(03)
  [3]王玲.农村小学语文“学困生”转化对策[J].学周刊,2018(30)
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