核心素养,课程开发

作者:未知

  在新课程教学改革的基础上,教师要重點培养学生的核心素养,让学生对生物学科有一个基本的认知,本文分析了如何利用生物的微课形式来优化课堂的教学内容,整合生物学习的资源提高学生的学科核心素养。
  高中生物 核心素养 微课
  【中图分类号】G 633.91【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2019)04-0105-01
  在高中生物教学的过程中会涉及较多抽象的数学知识,学生的学习压力会逐渐增加,借助微课的形式提高增强课堂教学的灵活性,便于学生知识理解与学习有效提高高中生的自主学习能力,为学生的核心素养养成奠定良好的基础。
  1.高中生物课程中微课的应用的意义
  在新课程教学改革的基础上,教师应当关注培养学生的核心素养,优化传统课堂的教学模式,改善高中生对核心素养养成的重视。在生物课程讲解的过程中优化微课的使用,让学生自主地进行知识的理解与探究,微课的讲解形式可以指出生物学科的关键性知识,强调知识学习所需的能力,并在微课的小视频内融入生命理念,有助于高中生构建完整的知识网络,将各类的生物知识之间建立联系,也能够让高中生树立理解生命、敬畏自然、认知自我肩上的社会责任的发展意识。
  在传统的高中生物课堂教学中,教师往往占据课堂的主导地位,使用单一的形式讲解生物知识点,对于学生来说生物课堂的学习缺乏新意,内容枯燥,不利于学生个性化学习思维的养成。利用微课的形式,教师可以将本节课的重点和难点知识点融合在简短的微课视频内,减少学生听讲的时间,为学生创造了更多自主思考和探索的时间,使得高中生自主探究生物实验,阅读教材,动手参与生物理论的实践,鼓励高中生提出问题、思考问题、提出解决方案、践行解决方案并得出结论,使得微课在生物教学体系中发挥最佳的引导作用,锻炼高中生边操作、边思考,逐步实现生物学习的最终目标。
  2.高中生物课堂教学中应用微课的措施
  (1)在新知识点讲解过程中应用微课强化学生的知识认知
  对于高中生来说,生物知识和理论具有一定的抽象性,理论知识庞杂,知识点琐碎,数量多,高中生在知识学习的时候无法自主地联系生活实际,其中一些生物知识的学习具有动态化的特点,无形之中增加了学生理解和认知的难度,利用微课的教学形式优化学生对新知识点的理解,引导高中生逐步突破知识学习的难点。
  例如:针对抽象性强、动态性强的生物知识,教师可以以微课动画、图片等形式呈现在学生的面前,使得学生多维度地理解和认识生物知识,对于高中生物体系中的DNA知识,抽象性较强,DNA复制的过程中涉及到的过程和理论对于学生来说是比较有难度的,借助微课的形式将DNA在细胞核中复制的过程中进行模拟,让学生以一个较为直观的方式认识DNA复制的过程,优化知识的学习,使得学生的核心素养得到锻炼和提升。
  (2)高中生物复习课程中微课的应用措施
  在高中生物课程复习的时候,教师要给学生建立一个系统的知识框架,课程设计和进行的难度就会大大增加,传统的生物课程教师占据主动的地位,知识的重点以及难点梳理很难让学生留下深刻的印象,很多学生像第一次接触复习知识点一般茫然,无法掌握系统的知识复习。借助微课的形式,教师可以系统地整理知识框架,将零散的知识点以一个完整的知识网络的形式呈现在高中生的面前。
  例如:在复习人体内部稳态环境的相关知识的时候,教师可以先布置任务,让学生自主归纳网络知识点,之后再利用微课视频的方式做知识点的针对复习,包括设置填空内容巩固生物学科中的关键词,例如生物利用细胞膜与外界直接进行物质交换,通过微课视频填空的形式动态地为学生演示细胞外液的相关成分,使得学生熟悉人体物质交换的具体关系。
  由于高中生在知识复习阶段涉及到的知识点内容非常多,学生可以通过使用微课的形式来系统地认知生物知识结构,微课在复习的时候展示形式多样,可以以图片、PPT课件以及音乐的形式,带动学生分析和思考,优化课堂学习的目标,提高高中生物课堂的复习效率。
  (3)在高中生物的实验课中应用微课教学的措施
  高中生物知识在学习的时候可以联系实验的形式来强化知识的结构,实验课的形式锻炼和强化学生的思维能力,但是在实际课程安排的时候,学生进行实验的方式比较困难,教师可以利用微课的形式改善实验教学的现状,微课将生物实验的原理、实验过程、注意事项整合在一起,引导学生先建立感性的认知,理解和认识其中蕴含的生物知识点。例如:在学习植物细胞有丝分裂实验的时候,微课的实验课程包括了解离、漂洗、染色、制片、观察等多个环节,将实验内容的讲解融入其中,使得学生在微课观看的过程中了解和认识实验原理、实验过程以及最终的实验结论,使得学生在亲自动手操作的时候了解植物细胞有丝分裂的特点,由此强化学生理论联系实际的能力,锻炼提升学生的核心素养。
  在高中生物教学的过程中,结合微课的内容为学生创造更多的自主学习的空间,使得学生深化生物知识的重点以及难点,建立系统的学习方法,有助于高中生生物核心素养的提升,树立核心价值养成的目标,提高学习效率,为未来的发展和进步奠定良好的基础。
  参考文献
  [1]王洛阳. 基于高中数学核心素养的微课设计研究[J].中学理科园地,2017(4)
  [2]崔旭东,李静. 基于高中数学核心素养的微课设计研究[J].祖国,2018
  [3]陈汉清. 微课:在“畅游”中发展学生核心素养——以高中思想政治课“新时代的劳动者”为例[J].思想政治课教学,2018
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