浅谈如何在教学中对学生加强心理健康教育

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　　随着我国经济的发展，广大农民为了增加家庭收入和提高生活水平，纷纷外出务工，这就导致在农村中小学生中出现一个特殊的群体——留守儿童。由于这些留守儿童长期跟随祖父母或外祖母生活，缺乏父母对他们的呵护与监管，致使他们在思想道德、心理健康等方面出现了一些问题，如内心的寂寞与忧伤，生活上的不便与环境歧视，严重地影响了他们的心理健康发展，变得思想消极、性格孤僻、脾气暴躁，出现以我为中心、厌学、忧郁、恐惧等心理问题。这些现象严重阻碍了孩子的健康成长与发展，所以必须对其加强对他们的心理健康教育。那么，我们在教育教学中如何对学生加强心理健康教育呢？
　　一、在课堂教学中渗透心理健康教育
　　作为一名新时代农村小学教师，不能只停留在传统的传道、授业、解惑的教学任务上，而要根据农村留守儿童的心理状况，关注他们的心理问题，把心理健康教育融入到教育教学之中，帮助他们形成正确的人生观和价值观，形成健康、积极、向上的心理。在教育教学中，教师应当引导学生保持良好的情绪。具体来讲，对待学生应当和蔼可亲，进而激发学生良好的学习情绪，实时地排除学生的不良情绪，肯定学生的长处。对待留守儿童，应实时地发现他們身上的优点，在适当的时候给予赞赏，让他们在愉悦的气氛中去学习知识。例如，在教学《我喜欢》这篇课文的时候，我根据文中所列举的自然生活和社会生活中温馨的画面，引导学生感受生活的美好：你在生活中见到过哪些美景？当你身处其中心情应该如何？只有你用心生活才能体会美景无处不在;你在生活中看到哪些或者亲身经历过哪些温馨的画面？你有什么感受？从而激发他们对生活的热爱。只有这样，才能打开留守儿童封闭的心理，才能使他们的心理逐步走向健康。
　　二、在布置课后作业时融入心理健康教育
　　布置适量的作业，不但可以检验学生对所学知识的理解和掌握情况，也是对学生实施心理健康教育的一个重要环节。在教育教学中，适当地安排课后作业，从有利于心理健康教育入手。一是我在布置课后作业的时候，应当实施差异性的方式，要求不同层次的学生做不同类型的作业，可以帮助在学习上有困难、在生活中有自卑的学生，找回他们的自信。我在布置《林中乐队》一课的作业时，让学生走进大自然，发现生活的美好，找回生活的自信，从而调动学生的学习兴趣。二是我在安排作文训练时，应选择有价值和具有代表意义的内容去练习，例如《老师，我想对你说》、《爸爸，你误会我了》这样的作文，可以使学生通过写文章来合理的表达并宣泄自己的情绪，更好地排解心理不适和心理困扰。只有如此，才能在小学教学中有效地渗透对小学生的心理健康教育。
　　三、借助实践活动促进学生心理健康的发展
　　教材中“综合实践活动”的设置，也是对学生进行心理健康教育的良好通道和平台。所以，综合实践活动越来越受到广大学生的欢迎，我们要充分利用好综合实践活动课，来促进学生的心理健康的发展。在活动中让学生增强竞争意识，培养学生的自尊心、上进心和耐挫力。如在进行《我的奋斗目标》这一活动时，我设计一场辩论赛加深学生对目标的认识，树立更高、更合理的人生观和价值观。这样既尊重了学生的主观能动性，又使学生在无意识的情况下受到心理健康教育和熏陶，更容易获取他们的认同感，取得良好的教育效果。
　　总之，在小学教学中对学生渗透心理健康教育非常重要，课堂就好比一块肥沃的土地，只要教师能够开发和耕耘，就能够在潜移默化中对学生进行心理健康教育，从而洗涤学生的心灵、培养学生的精神、增强学生的学习自信心，最终让学生变成生活的强者。
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