大学生就业创业指导课中翻转课堂的运用分析

作者:未知

  摘要:大学生就业创业指导课程在帮助大学生树立正确的择业观,掌握正确的就业方法上发挥着非常重要的作用。文章通过以大学生就业创业指导课程中翻转课堂的运用为研究对象,首先简单分析了翻转课堂在大学生就业创业指导中的运用优势,随后着重围绕如何运用翻转课堂开展大学生就业创业指导课教学,提出了一些具体的应用措施,以供参考。
  关键词:大学生;就业创业指导课程教学;翻转课堂;运用
  前言:
  翻转课堂作为诞生于信息时代下一种新的教学模式,它赋予了传统教学更大的灵活性,有效提升了教学信息化水平,打破了传统教学时间空间的限制,有效提升教学效果。因此在开展大学生就业创业指导课程教学过程中,需要教师深刻了解翻转课堂运用优势,并采取有效的措施,促使翻转课堂在大学生就业创业指导课程教学中发挥出应有的作用,为大学生就业创业提供更好的指导。
  一、翻转课堂在大学生就业创业指导中的运用优势分析
  首先,通过运用翻转课堂,可有效延长大学生就业创业指导课程教学时长。传统的大学生就业创业指导课程教学只能够在教室内开展,但由于实际教学内容众多,很难在有限的时间内,将所有教学内容都详细讲解清楚,从而对于学生最终学习效果造成了一定的影响。而在翻转课堂教学模式下,教师可以通过录制教学视频、制作PTT等方式,并将这些文件发送给学生,供学生课下进行学习观看,让学生在课下也能够享受到课堂教学效果,有效实现了课堂教学时间延长,有利于教学效果提升。
  另一方面,翻转课堂的运用,有效丰富了就业创业指导课教学资源,传统的课程教学仅限于教材内容,而翻转课堂作为以信息技术应用为核心的教学模式,能够依托于互联网,通过在网上搜集海量的学习资源应用于实际教学中,从而能够有效开阔学生视野,提升大学生就业创业指导课教学内容的丰富性,从而更有助于提升大学生就业创业指导课教学质量水平。
  二、翻转课堂在大学生就业创业指导中运用分析
  (一)运用翻转课堂实现课堂教学翻转,强化实践教学
  传统的大学生就业创业指导课程教学存在较为严重的“重理论、轻实践”问题,主要原因在于,受传统教学程序的影响,一般都是教师先在课堂上进行内容讲解,由学生被动进行知识记忆接受,在课下通过复习完成知识内化吸收。而通过运用翻转课堂,有效颠覆这一传统教学程序,教师先将理论知识讲解以PTT、视频为载体提前发送给学生,让学生在课下自主完成知识接收记忆,然后在实际上课时,教师可以节省大量理论讲解普及教学时间,将其用于学生实践技能锻炼培养。例如教师在教室内布置一些场景,例如模拟企业招聘,锻炼学生实践能力,还可以亲自进行面试、职场礼仪示范,通过教师与学生积极展开互动交流沟通,从而让学生在实践过程中完成对知识的理解与内化吸收。此外,若实际条件允许,教师还可以在上课期间,邀请社会上企业人力资源工作人员来到课堂上,对求职模拟开展指导工作,还可以在校园内建立大学生创业基地,从而让大学生的求职和创业能力得到有效的锻炼与培养。
  (二)运用翻转课堂挖掘教学资源,创新教学设计
  翻转课堂在大学生就业创业指导课程教学运用中,在互联网络的帮助下,为广大教师提供了海量的就业创业指导素材,并且这些素材种类多样,包括视频、音频、PTT、图片等形式,从而有效丰富了教师教学资源内容,教师在实际开展教学时,可以随时挖掘调用来自网上的案例,将抽象的理论知识具象化的呈现在学生面前,加深学生对理论知识的理解。与此同时,教师除了能够利用这些“现成”的素材,还可以在教学中,融入微课视频,将教学重点内容通过剪辑渲染处理,制作“原创教学资源”,并将这些教学资源共享给学生,还可以上传至网络,从而让更多的大学生因此受益。另一方面,教师通过运用翻转课堂这一教学模式,还可以进行教学设计创新,突破传统教学设计呆板僵化局面,赋予大学生就业创业指导课程教学更高的灵活性。具体来说,教师在进行教学设计上,可以总结为三环节四阶段,在课前环节,包含两个阶段,分别时提出问题、总结问题阶段,在教师提前将学习资源通过网络发送给学生后,由学生课下进行自主学习,然后根据学习结果,向教师提出自己的疑问,由教师将这些疑问进行整理汇总,到了课中环节,进入解决问题阶段,教师省去了以往理论教学环节,结合汇总的问题,直奔主题,通过师生交流、教师示范演示、开展职场模拟活动等方式,让学生在实践交流过程中将问题解决。最后是课后环节,进入巩固提升阶段,由学生在课下进行复习总结,完成教師布置的任务,从而有效实现知识的内化与吸收,提升大学生就业创业指导课程教学效果。
  (三)运用翻转课堂,创新教学模式
  翻转课堂教学对于传统教学带来的最大改变便是有效打破了传统单一、封闭的教学流程,改变了学生的知识学习认知习惯,赋予了大学生就业创业指导课程教学更大的灵活性。因此在实际运用翻转课堂进行大学生就业创业指导课程教学时,教师应紧紧抓住这一核心,积极创新教学模式,成功打破时间、空间限制,将大学生就业创业指导课程教学从教室内搬至教室外,让学生随时随地都能享受来自教师的面对面教学。例如教师可以借助当下网络直播软件、录播软件,开展网络教学,在约定时间内通过网络平台为学生在线答疑解惑,通过这种教学模式,促使翻转课堂核心作用价值得到更好的发挥,有效提升大学生就业创业指导课程教学效果。
  总结:
  综上所述,在大学生就业创业指导课程教学中运用翻转课堂教学模式,能够有效提升教学信息化水平,打破以往传统单一的教学模式,改进学生知识认知体系,提升大学生就业创业指导课程教学效果。因此需要教师提高对翻转课堂教学模式的重视程度,采取有效策略,实现翻转课堂教学应用,提升大学生就业创业指导课程教学效果。
  参考文献:
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  [2]丁敬元.翻转课堂在大学生创业课中的运用探索[J].山西青年,2017 (16)23-23.
  [3]李莹.翻转课堂在高校就业创业指导课程中的应用[J].现代经济信息,2018 (18):425-426.
  作者简介:王仲贵(1965.01.02)男,民族:汉族,籍贯:湖南省浏阳市,学历:本科,职称:讲师,单位:长沙职业技术学院,研究方向:大学生就业创业指导。
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