浅谈如何提高初中语文作文教学效率

作者:未知

  摘要:作文写作是每个初中生必须学习的重要语言技能之一。作文教学是初中语文教学的重要组成部分,它能有效地提高学生的写作能力,进而提高学生的综合素质。学生写作能力是衡量学生语言水平的重要尺度,因为写作能力是学生语言水平的综合反映。因此,重视作文教学的培养,提高学生的写作能力,是语文教学不可推卸的责任,也是每个语文教师都不能忽视的教学环节。
  关键词:初中语文;作文教学;教学策略
  作文是语文教学的重要组成部分,是衡量学生语文水平的重要标准,是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。随着作文分值比重的加大,如何在初中语文课堂上开展作文教学就显得尤为棘手。初中语文作文如何教,一直是语文教师备受困扰的事情。如何在平时的语文课堂教学中进行作文指导,让学生对作文消除恐惧,产生兴趣,提高学生的写作水平呢?
  一、明确写作目的,激发学习兴趣
  因为只有学生明白了为什么要写作文,他们才能把自己想说的话,想象中的事物,以及对周围事物的感受等写出来,尤其是注意表现自己觉得新奇的,或者印象深刻的,或者最受感动的内容。这些新的写作目标,要求我们引导学生更多地去观察生活,关注社会与人生。在教学过程中我们不难发现,不少学生往往因为自己对真情实感不敢表述出来,所以写出来的文章就会空洞无物,或者缺少真情。愈是自身体验的,就愈是真实的;愈是真实的,就愈是动人的;愈是动人的,就愈是鲜活的。
  例如,在学完《沁园春·雪》后,学生表示意犹未尽,很想再接着学習类似的词。借此机会,教师可组织着学生写作,即《沁园春·雪》的读后感。由于学生比较喜欢这篇词,对于其内容教师也已经讲解过,大部分学生对于《沁园春·雪》有自己的想法。这次写作不仅满足了学生的写作欲望,而且吸引他们把不同的想法尽情表达。虽然是同一位教师教学,但学生的写作内容不一,表达的主题也并不一致,这取决于学生对这首词理解的偏重点,教师要广为吸收学生新鲜的观点,不可因为立意独特而否决某篇文章,以免打击学生的写作信心。
  二、主题贴近生活,积累写作材料
  写作是各种知识的综合运用,如果没有丰厚的知识积淀,很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的文章。写作训练就是要让学生在体验的基础上把自己的感受和体会写下来。作文的目的不仅仅是训练学生的能力与技巧,同时也是教会学生如何去热爱生活,珍惜生活。作文的题目不能太高远,毕竟中学生的思想还不足以支撑学生进行深入的哲理性探讨。因而,中学生的语文写作一定要进行生活化的引导。
  例如,在初中学生入学一两个星期后,语文教师可组织学生写一篇自己的初中生活,因为此时学生已经开始渐渐与身边的新同学变得熟悉,而六年级学生初入初中时会对新校园、新教师、新同学有一些向往。借此机会,可让学生讲现实中的初中生活与想象中的进行对比,旨在引发出学生对同学的关爱、对教师的尊敬、对校园的爱护。有学生写道:“转眼间,我的小学生活悄无声息结束了,经过了六年的风风雨雨,终于迎来了我崭新的初中生活。开学第一天,紧张的心情促使我一步步缓慢步入学校。走进学校,我立刻变得紧张起来。校园里,一切都是新的开始。初一六班是我所在的班级,我在班级中找到一个位置后就坐下了。但老师后来又重新安排了座位……初中新生活,有苦有甜!”
  三、丰富评价方式,培养表达能力
  作文评价是语文作文教学中的一个重要环节,是作文指导的继续和深化。通过评价,要使学生在语文学习的过程中不断体验进步与成功,认识自我、建立自信,促进学生综合语言运用能力的全面发展。评价标准因人而异,以鼓励为主,巧用激励性评语。对指导学生形成良好的写作规范,提高阅读与鉴赏水平,将起着润物无声的教育作用。学生与学生之间存在着程度上的差异,他们的写作水平肯定是参差不齐的,教师要以不同的标准要求每个学生,不可要求所有学生的作文都达到同一个水平。
  例如,在教学描写景物的作文后,要求学生们写一篇自己见过的美景。虽然作文课上学生笔从来没停过,但是笔者在收上来的作文中还是发现了很多不足:有些学生严重跑题,描写景物的作文只在开头着重描写,后文却是记人记事;有些学生只会运用简单的拟人、比喻手法,文章难免显得单调等等。同时,也不乏优秀的文章。对此,教师要做到不“一视同仁”,因为学生的基础和生活经验不同,可针对不同的学生采取不同的评价方式。努力鼓舞后进生,让他们知道自己的写作能力还有待提高;提点中等生,让他们知晓自己与优等生的差距并努力赶超;激励优等生,使他们在语言的润色或手法的运用上再上一个层次。
  总之,初中语文作文教学是语文教师的重难点,通过研读义务课程标准,结合学生的能力水平,充分考虑教材的教学内容,做出合理的作文教学设计,加之以生活化的教学理念与形式多样的训练模式,作文教学才能实现目标,并且不断促进学生作文能力的发展。
  参考文献:
  [1]杨金华.提高初中语文作文教学效率之我见[J].青海教育,2019(01):29.
  [2]林云钦.浅谈新时期初中语文作文教学的新模式[J].课程教育研究,2017(28):99-100.
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