中医药院校创新创业教育体系建设实践与探索

作者:未知

  【摘要】“大众创业、万众创新”的时代已经来临,中医药院校也要顺势大力推进创新创业教育的开展,本文结合我校开展创新创业教育的实践进行探索,总结了我校开展创新创业教育的具体做法,并对中医药院校进一步开展创新创业教育进行思考。
  【关键词】中医药院校  创新创业教育  实践与探索
  【基金项目】2015年湖南省普通高等学校教学改革研究项目(序号220);2015年湖南省教育科学“十二五”规划课题(XJK015CGD045);2014年湖南中医药大学校级教学改革研究项目(序号22);湖南中医药大学优秀青年教师培养对象(青苗计划);湖南中医药大学工商管理学科建设经费资助。
  【中图分类号】G642.0  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)17-0246-01
  国发〔2015〕32号《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》指出:推进大众创业、万众创新,是激发全社会创新潜能和创业活力的有效途径。2012年,教育部制定了《普通本科学校创业教育教学基本要求(试行)》,指出:开展创业教育是深化高等教育教学改革、提高人才培养质量、促进大学生全面发展的重要途径。按照要求,我校湖南中医药大学结合本校实际,于近年来开始开展创新创业教育教学活动。
  一、创新创业教育的基本思路
  湖南中医药大学是湖南省唯一一所培养中医、中药和医药学相关类人才的一本院校,是一所历史悠久、特色鲜明,以中医药为旗帜,多学科全面发展的教学研究型大学。学校设有18个学院、24个本科专业,涵盖医、理、工、管、文等5大学科门类。近年来,我校不断深化改革,把创新创业教育贯穿于医药人才培养的全过程,扎实推进、深入开展创新创业教育。
  我校开展创新创业教育的基本思路是:整合校内外资源,联合教务处、校团委、招生就业处、学生工作处、创新创业教育教研室,以创新创业教育学院为主,企业积极参与,共同打造全方位、立体化的创新创业教育体系。
  二、创新创业教育的具体做法
  1.深入开展《创业基础》课程教学
  学校制定《推进大学生创新创业教育改革工作实施方案》,把创新创业教育融入人才培养体系,贯穿人才培养全过程,面向全体学生广泛、系统开展《创业基础》课程教学,作为开展创新创业教育的核心课程,纳入学校教学计划。通过《创业基础》教学,使学生掌握创业的基础知识和基本理论,熟悉创业的基本流程和基本方法,了解创业的法律法规和相关政策,激发学生的创业意识,提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力,促进学生创业、就业和全面发展。教学内容以教授创业知识为基础,以锻炼创业能力为关键,以培养创业精神为核心。
  2.自主编写《创业基础》教材
  针对中医药院校人才培养的特色定位,由一批中医药院校在教学一线从事创新创业教学的优秀教师共同编写全国高等中医药院校规划教材《现代创业基础》,作为课程教学的参考用书。本教材结合医药院校人才培养特点和医药行业需求,将我校毕业的校友创办医药相关企业的经历作为案例写入教材,让学生有亲切感和可复制感,也是进行案例教学的很好素材。
  3.优秀企业家请进课堂
  在开展《创业基础》的课堂教学中,直接邀请企业家进课堂授课,将教材中写入的案例活化,学生可以面对面的与教材中优秀的企业家进行直接对话,加深了对创新创业的进一步理解。
  4.校企合作开展创新创业教育
  我校有一大批参与校企合作的企业,如健缘控股集团有限公司、北京中和亚健康服务公司、湖南诺舟大药房、湖南中和大汉健康产业运营管理有限公司等等,这些企业为我们的学生深入企业参观学习、课程见习、顶岗实习等提供了良好条件,让创业实践与创业课堂相结合。
  5.建设高素质的创新创业教育师资队伍
  目前我校《创业基础》课程教学主要由创新创业教育教研室安排,教师团队主要来自于管理系工商管理学科相关老师,对创办企业的运营管理拥有扎实的专业基础知识,部分老师还拥有企业管理实践经验,能够很好的根据实际进行创新创业教育并指导学生的创业实践。
  6.搭建创新创业平台
  为了更好的开展实践实训教学,学校搭建了一系列创新创业平台,包括建立大学生创新创业孵化基地、成立专门的管理综合实验室、提供创业项目研发实验室、设立创业扶持基金、与企业共建创业企业孵化器和创新创业实训基地、举办创新创业大赛等等。
  三、創新创业教育的进一步思考与探索
  我校在开展创新创业教育的过程中,已经形成了“课堂教育为基础,大学生创业基地为载体,多平台实践孵化相结合”的创新创业教育体系,并形成了鲜明的中医药文化特色,在开展创新创业教育的过程中也注重与医药相关专业的专业教育相结合,充分利用中医药院校丰富的中医药资源背景与专业知识背景来进行创业机会的识别、开展创业项目的研发与市场推进工作,取得了一系列成绩。但我校开展创新创业教育的时间较为短暂,对创新创业教育的认识不够深入,再加上中医药院校的学生主要是医药相关专业,由于专业的特殊性,学校在人才培养过程中更重视培养学生的专业技能而忽视创新创业能力,学生将大部分精力和时间都专注于专业课和医院实践,对创新创业教育的投入远远不够,思想相对比较保守,自主创业意识淡薄,知识面较窄,市场分析能力、组织管理能力、演讲沟通能力等相对落后,对创新创业教育的重视远远不够。
  结合我校开展创新创业教育的实践,笔者认为中医药院校在开展创新创业教育的过程中最重要的是转变观念,统一认识,明确创新创业教育的理念,让学生明白创新创业不仅仅是创办企业的一种商业活动,更重要的是创新精神、创业素质、市场意识、组织能力、人际关系等各种综合能力的培养和提升。把创新观念和创新能力作为创新创业教育的中心内容,重点培养能力型、综合素质型、创造型、应用型、复合型人才。在这个总体目标的指导下,根据中医、中药等不同专业、不同年级,制定不同的创新创业教育目标,把创新创业教育贯穿人才培养的全过程,进一步整合和优化创新创业教育课程体系,营造良好的创新创业教育氛围,健全创新创业教育管理体制,加强创新创业教师队伍建设,强化创新创业实践平台等。
  参考文献:
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  [2]孙兴山.对构建中医院校大学生创业教育体系的思考[J].长春中医药大学学报,2008(6):786.
  [3]欧洪,高山,彭波,杨欢.对中医药院校大学生创新创业教育的思考[J].才智,2018(27):48-49.
  作者简介:
  吴春英,女,硕士,副教授,研究方向:医药营销管理、卫生经济与政策、创新创业教育。
  周良荣,男,博士,教授,研究方向:卫生经济与政策。
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