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浅谈现代信息技术与小学数学学科的整合与探讨

作者:未知

  【摘要】我国在高速发展经济的同时也在大力发展科学技术,其中最具有代表性的现代信息技术已经在人们日常生活和工作中占有一席之地。基础教育指导纲要很明确地提出,教学过程中运用现代信息科学技术,可以有效地与多学科资源进行整合,给予学生更优质的教学环境和多样的教学形式。在我国目前的基础教育中,在小学教学应用现代信息技术是国家基础教育发展必要的关键点。这样的整合应用让小学的教学模式更具有多样性,让小学生感受到现代信息技术奇妙的同时也给其学习上带来了更多的便捷,因而有效地激发了学生积极学习的兴趣,也会有良好的学习效果,教师的教学质也会大力提高。
  【关键词】信息技术  小学数学  学科整合
  【课题】网络信息技术与小学数学教学整合樽式研究,课题号:GS【2018】GHB1622。
  【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)17-0143-01
  小学数学教学与现代信息技术的整合最直接的效果就是呈现出一系列全新的教学体系,比如在学生学习方式、教师教学方法和教学内容等方面都将会有一改成规的改革进程。确切地说现代信息技术所创造的教学情境更具有生动性,一改传统课堂单一的教学方法,更能调动学生的学习兴趣,有效地改进教学过程,对提高教学质量和教学效果都起到了很大的作用。
  一、信息技术与学科整合改变教学的单一性
  在现代信息技术发展的强势下,小学数学的教学方面重度研究新的数学教学目标和教学内容,让现代信息技术与小学数学学科的整合更具有科学性,让整合后的多样性教学效果更好地呈现出来,要让学生能够很快上手自如应用,让小学数学教学方法朝更理想的状态改进,努力朝培养学生学习的创新能力方面有序发展。信息技术与学科教学的整合可以获取更多的数学信息来设定多样的教学情境,从而优化传统单一性的课堂教学模式。一些比较有难度又复杂的运算学生可以利用谋算器来处理,腾出精力使学生把更多的精力投入到探索具有创造性的数学学习,小学数学教师要引导学生将计算器作为学习新知识和解决问题的一种工具来运用。信息技术与学科整合的教学使得师生间的互动性更融洽随意,学生学习时会更主动更积极,教学质量也相应地加以提高。
  二、信息技术与学科整合培养学生思维能力
  数学最根本的特性是培养学生的多向思维能力,信息技术与学科整合的教学模式有效地促进思维能力的培养,这种模式下所创设的多样性教学方法将小学生的数学思维能力得以高效拓展,并成功改进练习的功能性,在提高练习效果的同时学生的思维能力也得以锻炼。运用多媒体技术进行的练习训练不仅训练量大且省时快捷有效,还强化了学生解决问题的能力,练习的实际效率显著提高。所以教师要充分利用整合教学的优势,将学生的思维能力作最大化的开发出来。
  三、信息技術与学科整合发挥学生的主体作用
  数学教师在进行整合教学时不要忽略了学生学习的主体性,要营造出以学生为主体的教学模式,将学生学习的主动性和自主创造性完全调动起来,让学生主体学习的自主能动性完全调动起来,积极参与到课堂教学内容的构建,主动获取与数学知识有关的材料要素来完成学习任务。另外,教师要鼓励学生利用多媒体计算机创建轻松有趣的学习环境,并依据其自身的数学基础和兴趣来挑选学习内容和习题练习,这一系列个性化的学习实践过程,也是彰显学生主体意识的过程。
  四、信息技术与学科整合培养学生学习的合作精神
  信息技术与学科整合教学不仅培养学生的自我学习能力,也培养了学生在学习中的团队合作精神。在新课标要求下的小学数学课堂教学,学生应完全发挥出其作为学习主体的作用,能够主动去进行数学学习的创新,并积极获取大量的信息资源,学生相互间可以进行信息资源共享,再一起合作针对数学知识的探讨和创新,这种相互合作的学习精神即提高了各自的学习能力数学素质,也有效地促进教师的教学质量。确切地说信息技术与数学教学的整合,让小学数学课堂的教学更具有灵活性,在信息技术的应用上更显科学性,在培养学生学习的合作精神方面更有优越性。
  五、信息技术与学科整合激发学生学习兴趣
  学生要有学习的兴趣才会有积极主动的求知欲望,这更是影响教学成效的关键因素。我们可以利用信息资源丰富、时效性强的特点,而信息技术与小学数学科教学的有效整合,在教学实践中利用多样性的信息资源与小数学科教学内容有效融合,让数学学科的学习内容呈多样化展现,更加生动有趣,更贴近学生的现实生活,原本单调机械的数学教学一下子鲜活起来,很容易让学生接受并产生浓厚的学习兴趣,让学生产生越学越勇的冲动。在这股学习兴趣的引领下,学生学习数学的效果自是事半功倍。
  信息技术与小学数学学科的整合作为小学教学改革的一项新目标,将会以常态化的形式长期存在,小学数学教师在引导学生探寻和学习这项新目标的同时,也要完善其自身的教学修养,认真学习和探索这项新目标的实际意义,并能够完全掌控其教学的真正精髓,作为学生学习的引路人要做好最充分的教学准备工作,给予学生最优质的教学环境,让信息技术与小学数学学科整合的教学更完美地进行。
  参考文献:
  [1]潘灵铭.浅谈现代信息技术与小学数学学科的整合与探讨[J].新教育时代电子杂志:教师版,2015(8).
  [2]宁守庆.浅谈信息技术与小学数学学科有效整合的必要性[J].动动画世界·教育技术研究,2012(3):285.
论文来源:《课程教育研究》 2019年17期
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