科学求真,阅读尚美

作者:未知

  2018年12月28日-29日,安徽省科学教育高峰论坛暨第四届百校论坛校园阅读推进会在中国科学技术大学隆重召开。此次活动由安徽新华发行集团、中国科学技术大学科技传播与科技政策系等联合主办,皖新传媒百校论坛、新知数媒承办,安徽省青少年科技活动中心、安徽省基础教育改革与发展协同创新中心、重庆课堂内外杂志社等单位协办。
  教育部关工委委员、课堂内外杂志社出版有限公司党委书记、董事长刘信中,中科大科技传播与科技政策系执行主任周荣庭,课堂内外杂志社总经理、总编辑简渠,教育部关工委活动办主任胡长江,中国德育杂志社社长蒋建华以及来自安徽省各地科协、教育局代表,安徽200余所小学校长、科学学科教师、阅读项目负责人共计500余人应邀出席会议。
  会上,课堂内外杂志社党委书记、董事长刘信中作了“让真善美融入科学教育”的主题致辞。他呼吁,相关组织应利用好资源指导和引领青少年, 大量地、广泛地阅读经典,与大师同行,仰望人类文明的星空,为青少年自身找到有意义有价值的人生坐标和前进方向提供助力。
  在为期两天的会议中,论坛组织相关方还共同发起成立美丽科学教育专家顾问团、阅读名师工作坊,启动安徽省小学科学与校园阅读示范区、示范校建设计划。为助力校园阅读示范区、示范校建设,此次论坛还正式推出了美丽科学教育方案。美丽科学教育方案把视觉和听觉两大感知结合,以最直观的形式吸引青少年探索科学知识、培养科学精神、学习科学思维,真正实现“科学资源+互联网+科教科普”的有效交互。
  需研究和建设青少年科学素养标准
  今天青少年科学素养的高低,决定着明天创新型国家建设的成败。科学素养教育,应从少年儿童开始抓起,尤其应该重视科学精神的培育。当然,科学教育不能等同于学校已有的学科教育。
  要研究和建设青少年科学素养标准暨数字测试系统目前,针对18岁至69岁的中国公民科学素质的测试和标准,日渐完善。但 3 岁至18岁青少年儿童的科学教育,从内容到标准,都严重缺失。比如,6岁、12 岁、15岁、18岁年龄段的青少年,应该具备什么样的科学素养?与欧美日韩等青少年相比有什么优势和不足?我们应该如何加强和改进青少年科学教育,等等。为此,课堂内外已向中国科协提出,希望尽快成立青少年科学素养研究中心,组建专家委员会,立即着手实施,力争用三年时间,推出该标准的1.0版本。热忱欢迎教育科技工作者,积极参与这项工作。
  当然,对科学史了解和科学实践也至关重要。工业革命以来的科学史,特别是以人工智能为引领的第四次工业革命,其中突破性的进展和科学家的杰出贡献,对青少年培养科学兴趣、激发创造潜能、从事科学研究、成为创新人才,具有特别重要的促进作用。而体验、探究、实践,是科学教育最重要的环节。只有让青少年知行合一,才是真正的科学教育。
  科学教育需高质量有内涵的精品读物
  孩子的科学阅读,需要社会各界共同努力和协助。就目前来说,适合孩子阅读的科普读物还是比较缺乏,特别是那种高质量、有内涵的精品读物,需要出版社和科普作家一起来完善。
  作为教育主管部门,可以收集和整理目前图书市场上的科学读物,进行分年级推荐,将科学阅读书目提供给学校。此外,学校和老师也可以开展和科学阅读相关的活动,比如科学分享会、科学小博士评比等,把工作做活、做细,让孩子喜欢上科学阅读。
  而在教师层面,教师阅读的重要性已无须多说。要做到“学以致用”,首先要读教育专家、教学名师的著作,和智者交流,与大师对话,有目的、有方向、有系统地阅读,这样的阅读往往会让我们有醍醐灌顶的收获。其次,除了读教育类书籍,教师还要去读其他类别的书,比如孙子兵法、企业管理,甚至是一些所谓的“闲书”,借鉴蕴藏其中的智慧和方法,读别人的书想自己的问题,跳出教育看教育。另外,读书要联系自己的教学实践,边读边思考,边读边实践,并尝试把自己的实践感受进行梳理教学案例或论文。
  阅读是科学教育的底蕴
  对于科學教育,首先,我们保证了专职的老师来上科学课。同时,我们也有专业的科学实验室,按照国家标准展开科学教育。
  从孩子小的时候就培养科学探究精神与欲望是非常必要的。所以,除了认真对待正常的科学课之外,我们还经常带领学生参加社会实践活动,包括增强对科技馆、博物馆以及对大自然的认识,在这样的社会实践活动中,增强孩子们的探究欲望与精神。
  进行科学教育,阅读是底蕴。作为学校,我们很重视阅读。从中高考目前反映的情况来看,不少学生尽管考上了学校,但是他们的阅读面还是非常窄狭的。所以,我们要从小培养孩子的阅读习惯和能力。目前我们学校的情况,在基础建设上,建立了图书室、阅览室,以及在每个班级建立了图书角。
  课程开展方面,我们开设了阅读课。依据学校的实际情况,每周三次,我们利用中午时间进行专门的阅读课训练。当然,我们老师对学生也有建议书单,指导引领孩子们进行阅读。此外,我们还设计了专门的阅读教材,保证学生从入学到毕业都有专门的阅读教材进行配套跟进。
  下一步,我们还将创建国家级智慧书屋,准备在每个楼层楼梯拐角,设立图书角,让孩子在课间也可以随时随地地阅读。以这样的举措,让图书馆的书发挥最大的作用。
  示范区校建设将引领科学教育深入化发展
  科学教育的平台及资源引进,单靠一个区域或者一个学校无法完成。科学教育示范区、示范校的建设意义在于,通过专业专家引领,将科学教育深入化,这是以往的学校层面的科学教育无法对接的高端资源。
  国家一直在倡导科技创新,培养创新型人才。在基础教育阶段,科技创新的一个重要载体就是要有合格的科学老师。按照课程标准,我们应该从一年级就开设科学课。但是,很多地方现状是没有专业的科学老师,无法把科学课上起来。在这样的种情况下,科技创新在学校的体现也仅仅是诸如科技文化节之类的活动。   小学科学课如果能开设起来,教育意义极其重大。我们区域已经意识到这样的问题,正在着手培育一批科学老师。我们目前已经与相关单位联合组织了一个科学进阶研修营。通过线上线下专家的引领、教师集中研讨、教师公开课、游学研修等形式,进行相互沟通交流,提升自己。在研修过程中,让参与老师对科学课能有全新的认识和理解,知道怎样上科学课。
  科技创新要培养孩子们的探究意识,而要培养孩子的探究意识就要从上好科学课开始。当然,前提是要培养一批优秀的科学老师。
  此外,科学阅读也异常重要,所以我们也要加强阅读素养的渗透。除了完成国家规定的生均图书配备,也要求图书馆对学生的开放。要求班级建设图书角,老师根据学生的阅读能力,提出必读的图书书单。与此同时,我们区域不少學校,针对校园阅读,开展了省市级的课题研究,以此来促进阅读的实践研究。
  让科技与阅读等进行有机融合
  校园应该是一个学生学习体验,不断成长的乐园。少年儿童的特质是天真活泼,而且对信息的接纳接受有非常大的渴求。
  在学校生活之余,学生目之所及,手之所触,一定要能触碰到跟阅读,跟书有关的东西。
  从青年路小学讲,我们力求建设一座在图书馆中的学校。或者学校有一个巨大的图书馆,或者图书馆就是学校。这是我们应该秉承的校园阅读的理念。
  在这个理念下,应该进行两个维度的建设。一个是我们的校园图书馆的建设。校园图书馆建设,从空间设置上讲,一定是孩子们最喜爱去的地方。我们的图书馆叫作青青树屋,寓意我们是青年路小学,应该充满活力。青春、活力、绿色、阳光,这是我们图书馆共同创意的元素。
  一个是图书馆的馆藏建设。以往我们为了达到政府要求的生均图书目标,没有考虑到书目配置比例。而馆藏建设,要体现梯段建设。一二年级的孩子,需要绘本类的图书,我们不仅要有中文绘本,也应有英文绘本;三四年级,我们会注重桥梁书、名著绘图书;五六年级,我们会注入自然科学、人文类的图书。书目从哪里来,我们会从学科老师中间征集,从孩子、家长当中进行征集。有了这样的建设框架,学校的图书馆可谓就是真正得建设在了学校。其次,是图书馆的队伍建设。我们区有图书馆联盟,联盟当中有老师培训。在学校层面,我们设立行政岗位——图书馆馆长,加强管理。再次,我们在家长、孩子当中培养义工,保证图书馆从早到晚,正常开放。同时,通过各种活动,将班级各学科的老师带入其中,让科技与阅读等进行有机融合。
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