在核心素养背景下如何构建高效英语课堂

作者:未知

  【摘要】新一轮课程改革的推进,对我们的课堂教学提出了更高的要求。新形势下的英语教学迫切要求新时代的英语教师改变以往的教育教学观念和传统的教育教学模式。本文从激发学生学习兴趣,培养良好学习习惯、注重课堂设计、建立学习小组、注重学法指导、提高教师个人专业素养等六个方面阐述教师如何构建高效课堂。
  【关键词】高效课堂  学习兴趣  学习习惯  学习小组  学法指导
  【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)16-0095-02
  构建英语高效课堂是时代的需要,是新课标对我们提出的要求。英语作为一门主要学科,是教学改革的前沿阵地。在新形势下,我们不仅要转变教育教学观念,改变学生的学习方式,还要改变我们的教学模式。我们要充分发挥学生作为学习主体的作用,不断激发他们对学习英语的兴趣,引导他们进行自主探究与合作学习,促进他们英语听说读写能力的全面发展。努力构建高效课堂,让学生乐学英语,是我们教师义不容辞的责任。如何构建高效英语课堂呢?
  一、把爱融入教学、激发学习兴趣
  古人云:亲其师而信其道。学生的学习效果在很大程度上受对某门功课老师的情感认同度影响。如果学生喜欢某位老师,就愿意在这门功课上下功夫,学习效果就好。相反,如果学生不喜欢某位老师,就很难对那位老师所授的课感兴趣,学习效果就不佳。人是有感情的,老师只有把爱注入学生的心田,通过各种方式,包括語言、表情、肢体动作甚至眼神传递给学生,让学生感受到老师的爱,激发他们的求知欲,增强他们学习英语的自信心。在课堂上,我很少去批评每个学生,始终微笑着面对学生,学生有点滴进步,我一定第一时间表扬,让孩子有继续向前的动力。孩子暂时有困难时,我一边耐心帮助,一边及时鼓励,“慢慢来,相信你,一定可以学好英语的。”在批改作业时,我采用“评语式批改作业法”对学生加以鼓励,对每次上交的作业,除了批改正确与否之外,我会适时地写上一些激励式的语言,如“本次作业表现不错,继续努力”“字迹很端正,继续保持”“作业很认真,老师为你点赞”等等,或者在一些特殊的节日来临时,如儿童节、圣诞节,我会在每个学生的作业本上写上:儿童节快乐和圣诞快乐,还会准备一些小礼物,让学生感受到老师对他们的关注和对他们倾注的爱,不断激发他们学习英语的兴趣。
  二、培养学习习惯、提高教学效率
  心理学巨匠威廉·詹姆斯有一段对习惯的经典注释:“种下一个行动,收获一种行为;种下一种行为,收获一种习惯;种下一种习惯,收获一种性格;种下一种性格,收获一种命运。”所以,培养学生良好的英语学习习惯显得尤为重要。我在开学的第一天就先和学生立好规矩。英语学习需要在课前认真预习、我让每个学生准备好一本预默本,在新课开始前,学生需要在预默本上自己预习新单词和词组,在课前对本单元的自己觉得有困难的单词、词组记录下来,做到心中有数,带着问题听课,这样的课堂更有效。同时上课专心听讲、勤记笔记也十分重要。我要求每位同学准备一本笔记本,准备三色笔,把上课的语言点、重点用三色笔条理清晰地记录下来,每周检查一次笔记。上课时,我会不停地扫视学生,看他们的反应,不允许一个人走神,一节课的活动和任务要求做到全员参与。课后督促学生及时复习巩固并认真练习,对于练习和测试中的错题,我要求学生整理错题集。因为建立错题集,有助于学生了解自己学习中的漏洞,抓住问题关键,通过对错题的整理分析及总结,可以更具条理性和系统化地解决问题,有效降低错误的再现率;更重要的是学生建立错题集,可以培养学生思考、分析、研究、善待错题的态度和习惯。我建议学生每天坚持英语阅读、我推荐学生看二十一世纪英文报和时文阅读等课外英语读物,在阅读中增加词汇量和增强语感。通过各种努力,让良好的学习习惯在课堂中扎根,不断提高课堂教学的效率。
  三、设计多样活动、增强课堂趣味
  传统的英语课堂以老师讲、学生听为主,这样的课堂很容易让学生感到乏味,学生很容易失去学习兴趣。为了调动学生学习英语的积极性,增加课堂的趣味性,我们需要精心组织课堂教学,注重课堂教学的每一个环节的设计。首先引入要恰当,比如在设计7B Outdoor fun的第一课时 Welcome to the Unit时,我就在Warming-up的环节放了一首going Camping的英文歌,学生听着轻快的音乐,学习的兴趣一下子就提升了。在课中活动设计时,我注重设计情景活动,提高学生表达能力。比如在执教仁爱版的九上 Unit 3 Topic 1 Section D时,我把孤立的语法复习和功能语言整合,设置情景,变成一段对话,让学生在充满趣味的情境中复习前面所学知识。又如在教授7B Unit 6 的Reading Two 时,主要是对语言点的梳理,但是单纯讲语言点容易使课堂枯燥乏味,所以我把重要的语言点设计在一个游戏里,设计成六个任务,通过帮助Alice完成六个任务学习本课的语言点。通过这样的设计,把原本枯燥的语言点讲解变成富有趣味性的任务解决形式,让课堂充满趣味性。在课后活动的设计中,我注重设计开放性的问题,有利于激活学生的思维,发展学生的思维品质。如在上8A Unit 4的复习课时,最后设计了一个开放性的问题,What can we get from DIY?学生们思维活跃,最后给出了很多有创造性的主意。活动设计在初中英语课堂教学中非常重要,丰富新颖的活动,可以有效点燃学生学习的热情、增强课堂趣味性。
  四、建立学习小组、引导合作探究
  新课标提倡“自主、合作、探究”的学习方式。开展积极有效的高效课堂,进行合作探究学习,要有良好的学习小组作支撑。首先要划分学习小组,高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学的,构建学习小组是进行高效课堂的前提。教学实践告诉我们:如果强强联合,弱体结伙,只会使优的更优,而后进生则成了看热闹的旁观人。学习小组不是普通课堂上同桌前后位的简单组合,而是科学合理的分组。它要求每个小组在构成上要注意小组成员的性别、学习成绩、智力水平、个性特点、家庭背景等多方面的差异,使每个小组成为班级的一个缩影,既为小组内的互助合作奠定基础,又为小组间的公平竞争创造条件。小组内因为学生学业水平的差异,“独立学习”不能解决的问题,可以向已经弄明白的同学请教,形成同伴互助的学习方式,同时可以对一些比较复杂的问题进行深入讨论和探究,树立学生的探究意识和培养学生自主探究的精神。学生在小组学习中学会分工合作,积极参与课堂活动。比如在上了7A Unit 7 shopping这个单元后,我让学生分组模拟超市购物的情景,上了一节别开生面的活动课。就在这一堂课中,学生既要分工合作,又要掌握超市购物的有关英文词汇和句型等,达到了多种训练目的。所以建立学习小组不仅培养了学生的合作意识,也锻炼了他们的多种能力。   五、运用科学方法、加强学法指导
  高效课堂的核心理念是促进学生更好更快的发展。高效课堂的构建,应该回归“教学生学”的本质,引导学生解决“学什么”与“怎么学”的问题。所以教师在传授知识的同时,应该注重学习方法的指导,帮助学生掌握科学的认知方法。为了教学生会学习,我们要鼓励学生敢于提出疑问,给学生质疑的空间和时间,引导学生产生疑问,进而发现问题,分析问题、解决问题并且再发现新问题。最终达到养成勤于思考的习惯。通过质疑使学生获得有益的思维训练,促进思维的发展和能力的提高,变“学會”为“会学”。 就如著名教育家陶行知先生所说的:“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”科学的学习方法为创造高效课堂提供重要保障。
  六、提升自身素质,加强专业修养
  教师是知识的传播者,更是学生的榜样。教师除了交给学生知识之外,更重要的是品德修养。所以教师在任何时候,任何场所,都要严格要求自己,注意提高自身素质,给学生做出表率,成为他们学习的榜样。同时要不断学习新知识,不断钻研,充实自己。我们经常说:“给学生一杯水,教师应有一桶水”。我们既然选择了教书的职业,就必须保证自己的“一桶水”永远不要干涸。我们需要我们不断畅游知识的海洋,汲取大千世界的精华,丰富自己的知识储备,提高自己的水平能力,不断更新知识、不断更新思想与观念,关注本学科前沿和教学的发展方向,通过不断的学习和探索,不断提升自身素质,加强自身的专业修养。
  课堂是教学的主阵地。新课改的要求下构建高效的初中英语课堂,首先需要学生对英语产生兴趣,能够主动地参与英语学习。教师要积极地改变教学观念,运用新颖的教学模式,设计多样的教学活动,让学生成为英语学习的主角,让学生享受多姿多彩的英语学习过程。同时教师自己也需要不断学习,不断提升自身素质,真正成为学生的引路人,让学生真正地爱学英语、乐学英语。
  参考文献:
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