幼儿自我服务劳动教育的研究

作者:未知

  摘要:劳动教育在幼儿教育中占据着重要地位,劳动教育能够有效帮助幼儿养成良好的生活习惯,提高幼儿的自理能力。基于此,本文针对幼儿的自我服务劳动教育进行了研究,从选择合适的劳动教育内容、采取适当的教育形式、家园结合展开劳动教育三个方面进行了探讨分析。
  关键词:幼儿;自我服务;劳动教育
  中图分类号:G610     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)14-0238-01
  引言
  幼儿的自我服务劳动教育是针对幼儿进行劳动教育的一项内容,是指幼儿能够自己照顾自己所展开的劳动。这种劳动教育是幼儿时期最重要的内容,能够有效的帮助幼儿形成独立的习惯,这是改变幼儿依赖他人习惯最主要的途径。在自我服务劳动中,主要需要进行进餐、穿衣、如厕以及整理自己物品等活动。因此,自我服务劳动教育对幼儿来讲有着重要的作用,能够帮助幼儿健康成长。
  1.选择合适的劳动教育内容
  为了帮助幼儿更加全面的成长,幼儿教育的内容需要在幼儿力所能及的范围中,需要幼儿通过自己的努力进行克服,逐步完成劳动。根据幼儿的年龄,幼儿园需要扩大幼儿劳动教育的内容和难度。例如:劳动教育的内容首先应该关注幼儿的自理劳动,如让幼儿学会使用筷子吃饭、自己穿脱衣物、自己洗手洗脸、自己如厕等。由于幼儿年纪小,自身发展水平并不高,需要从幼儿自理的能力进行培养,然后再进行其他劳动的培养。劳动教育的内容需要以幼儿的年龄和实际情况进行考量,这样才能实现推动幼儿发展的教育。
  近几年,我们在每年的五月都有开展主题为“我是小能手”的幼儿生活技能大赛,比赛分小、中、大三个年龄组,内容有:玩具分类、整理图书、分发餐具、夹花生、穿脱衣服、叠衣服、系鞋带、整理被褥等,这些内容都是以《指南》为本,结合幼儿日常生活中的必需,同样也适合日常教育教学。
  2.采取适当的教育形式
  幼儿的年纪小,教师要想進行口头教育难以起到良好的效果,因此必须要在活动中融入劳动教育。通过幼儿园生活中的不同活动展开劳动教育,让幼儿能够自觉得到劳动教育。例如:在幼儿园中,教师为了让幼儿养成独立的习惯,可以安排一名值日员对幼儿进行监督。在早餐结束之后,值日员可以组织幼儿整理好自己的餐具,然后使用洗手液完成洗手。在吃点心的时候,值日员将点心分发给幼儿,幼儿吃完之后自己整理餐具,在这样的同化作用下,逐渐从被动劳动转变为主动劳动。在幼儿午睡之后,值日员需要辅助教师要求幼儿自行穿好衣物、鞋袜,教师在这个过程中,需要对幼儿进行积极的指导。在值日员活动中,轮流安排幼儿作为值日员,值日员也能够锻炼幼儿的组织能力和沟通能力,幼儿在这样的锻炼下,能够更自如的和他人进行交流沟通。在值日员的督促下,幼儿逐渐养成习惯,自我服务劳动能力得到提升,幼儿园的劳动教育也就得到了落实。
  另外,开展“创意美术”也是我们通用的一种形式。比如我们会在每年的端午节,开展包粽子、彩绘粽子的主题活动,孩子们在接受传统节日教育的同时,也锻炼了动手能力;还有感恩节、三八妇女节、父亲节、母亲节时,我们也会开展相应的主题活动,通过自制蛋糕、包饺子等等,既实现了劳动教育的目的,同时也为劳动赋予了特殊的意义。
  除此之外,植物园也是我们开展劳动教育的阵地。每年的春天,我们会带着孩子,一起耕地、播种;每周三下午,我们会让孩子一起除草、施肥……待到收获的季节,我们也会和孩子们一起挖地、收割,然后一起分享劳动的果实。这种身临其境的作法,对于孩子劳动意识的培养效果是非常好的。
  3.家园结合展开劳动教育
  幼儿绝大部分时间都是在家庭中进行的,我们不能忽视家庭教育对孩子的影响。教师需要和家长进行积极的沟通,对幼儿的劳动教育内容进行沟通。教师需要要求家长在家里也要坚持进行劳动教育,让家庭成为幼儿园教育的延伸[1]。例如:教师可以编制劳动教育手册,将小班、中班以及大班学生需要学习的劳动教育内容编制在里面,让幼儿家长能够了解劳动教育的内容。然后教师在幼儿园的教育流程以及内容需要积极和家长进行沟通,让家长能够及时掌握教育内容,方便家长在家庭中延续教育。如教师可以利用班级微信群或者qq群,在群里及时反馈劳动教育的内容,家长也能使用微信群和教师进行及时的沟通。这样能够为幼儿创建教育条件,让幼儿能够得到进一步成长。
  同时,我们也鼓励家长每个晴好的周末,都带孩子去山间田野,并随身携带购物袋,在领略美景的同时,建议家长和孩子一起捡垃圾,摘果子。秋天时,还可以带孩子去观察农民伯伯割稻谷、晒稻谷的情景,条件允许的情况下,还可以让孩子参与其中,这样,孩子可以近距离的感受到粮食的可贵和劳动的意义。
  结论
  综上所述,本文提出从选择合适的劳动教育内容、采取适当的教育形式、家园结合展开劳动教育三个方面展开劳动教育。教师根据幼儿的年龄和情况选择合适的内容,通过适当形式对幼儿进行劳动教育,同时也需要重视家园的结合,让家庭教育和幼儿园教育能够互相巩固和促进,使幼儿能够得到更加完善的劳动教育。
  参考文献:
  [1] 郭慧.苏霍姆林斯基情感教育思想及其对我国幼儿教育的启示[J].早期教育(教科研版),2018(Z1):8-11.
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